Pour le lycée Da Vinci de Bolognel'innovation pédagogique passe nécessairement par espacecelui physique, concret, où les élèves passent leurs heures de cours. C'est pourquoi, grâce aux fonds de Pnrrj'ai opté pour un vrai rénovation des salles de classe utilisé pour l'enseignement, en s'inspirant du modèle américain.
Et c'est ainsi qu'est né le projet classes thématiques: des cartes et atlas dans la salle dédiée à l'histoire, mais aussi des ressorts et des jauges pour la salle de physique, ainsi que du matériel de dessin et des couleurs pour la salle d'art.
Les étudiants devront se déplacer de classe en classe pour suivre les cours. Mais ce n'est pas tout.
Classes thématiques
Le lycée de la périphérie de Casalecchio ouvre ses portes à l'innovation et à l'avant-garde. Comme? En restructurant complètement la forme de l'enseignement, à partir de la modification concrète et substantielle des espaces dans lesquels se déroule l'enseignement : les salles de classe. « Il n’y a pas encore beaucoup d’écoles où il y a classes thématiques»explique la principale Tiziana Tiengo, comme le rapporte 'La République ». « Nous avons collecté des informations auprès de ceux qui les ont déjà essayés, comme Mattarella de Modène qui les utilise depuis une dizaine d'années maintenant. Et beaucoup conviennent qu'ils ont une salle de classe dédiée à un parcours disciplinaire spécifiqueoù les étudiants se déplacent selon l'heure prévue favorise la concentration ainsi que l’autonomie des étudiants».
Le projet s'adressera principalement aux étudiants de première et troisième années, mais il est prévu de l'étendre à tous dès qu'il sera terminé. « Nous avons également équipé les salles de classe avec du mobilier qui permet de construire des îlots pour travailler en groupe ».
Innovation pédagogique et innovation technologique
Parallèlement, les professeurs du secondaire participent à des formations sur l'utilisation de la technologie dans l'enseignement, comme celle surIntelligence artificielle organisée par Opificio Golinelli et d'autres, y compris celles concernant l'utilisation d'applications pour l'enseignement. Ce n’est pas un hasard si le lycée se concentre sur l’innovation technologique : non seulement il dispose d’un paquet d’applications spécifiques mais il essaie d’en développer d’autres au sein de l’école. Le but est intégrer la leçon frontale avec des outils plus engageants pour les étudiants. Les applications, en effet, explique le directeur, sont plus proches du langage des enfants, leur permettant d'apprendre d'une manière qui fait référence à l'univers du jeu vidéo. « Ils sont même là applications qui simulent des salles d'évasiondes environnements virtuels dans lesquels vous devez rechercher des éléments, tels que des énigmes, des indices et des solutions ». De plus, grâce au Pnrr, il a été possible de rénover le laboratoire de physique avec des équipements de pointe, dont un spectromètre et des microscopes électroniques de dernière génération.
Des rencontres sur l'origami aux relations entre chiffres et histoire de l'art
Le lycée Da Vinci est également le seul institut de Bologne à avoir participé au réseau de lycées mathématiques. Il ne s'agit pas d'un véritable domaine d'études, mais d'un projet ouvert à tous les étudiants, initialement développé en collaboration avec l'Université de Ferrare et, plus récemment, avec le département de mathématiques de l'Alma Mater de Bologne, dans le but de approfondir des aspects spécifiques des mathématiques également en relation avec d'autres disciplines.
« L'année dernière »explique Alice Beghelli, l'enseignante en charge du projet, « outre les thèmes les plus étroitement liés aux sujets scientifiques, nous avons proposé rencontres liées à l'origamiqui ne sont fondamentalement rien de plus qu'une application de géométrie où des plis de papier sont utilisés à la place d'un compas et d'équerres. Un de nos professeurs de philosophie a donné un cours sur Arduinola plateforme open source pour la construction de projets de robotique, d'électronique et d'automatisation. Une autre voie a exploré le relations entre les nombres et l’histoire de l’artdu nombre d'or à la perspective. Essayons de rendre les mathématiques actuelles ».
