Le 9 septembre, les salles de classe ont été ouvertes à un nouveau cours de Enseignement maternel et primaire et 14 en ESO, avec la normalité tant attendue après les deux années scolaires vécues par la pandémie de Covid-19. Déjà sans protocoles ni mesures extraordinaires, les élèves de Castilla y León se sont retrouvés avec un programme dans lequel le ministère de l’Éducation du Conseil a l’intention de continuer à maintenir la voie d’amélioration de la réussite éducative dont se vante la Communauté.
L’une des principales nouveautés est l’introduction de la gratuité scolaire pour les écoliers âgés de 2 à 3 ans, une mesure que le ministre de l’Éducation, Rocío Lucas, a qualifiée d' »événement historique » lors de la présentation du nouveau cours et de « signe de notre engagement envers le l’équité et la qualité de l’éducation. Au total, ce seront 653 centres qui auront cette mesure (377 publics et 276 privés et 268 ruraux et 385 urbains), pour lesquels le ministère a reçu 9 993 candidatures et pour lesquels 256 techniciens supérieurs de l’éducation de la petite enfance ont été embauchés.
Les parents ont pu choisir le centre et cet enseignement a 5 heures par jour, la possibilité de profiter de services complémentaires tels que lève-tôt, après-midi à l’école, cantine scolaire et les activités parascolaires. Le calendrier scolaire de ces élèves sera le même que celui du deuxième cycle de l’Inférieur et du Primaire et le projet pédagogique est préparé par les enseignants de l’Inférieur.
De même, l’un des plans lancés par le ministère de l’Éducation il y a quelques années pour aider les élèves à approfondir leurs connaissances et à tirer parti de leur talent était le Plan expérimental d’amélioration des mathématiques, avec l’idée de le prolonger jusqu’en 2027 et en auxquels participent 13 centres éducatifs de toutes les provinces, tant en milieu rural qu’urbain.
Avec le soutien des quatre universités publiques, et après la mise en place du pilotage de cinq propositions méthodologiques pour l’enseignement des mathématiques au primaire au cours de l’année scolaire 2018-2019, l’année dernière, le plan de développement du raisonnement mathématique dans l’enseignement secondaire obligatoire a été lancé. L’un de ses objectifs était que les élèves utilisent davantage de processus de raisonnement que la simple reproduction de procédures informatiques de base.
Conseiller Rocío Lucas, lors de la présentation de l’année scolaire
Dans ce cours, les centres de formation des enseignants (CFIE) organiseront des ateliers sur les bonnes pratiques dans l’enseignement de ces méthodologies auprès des enseignants. L’objectif est que ce qui a été appris puisse être diffusé dans les centres éducatifs de la Communauté.
Rocío Lucas a souligné que « le désir constant d’améliorer et d’améliorer, la volonté d’être toujours à l’avant-garde en termes de qualité de l’éducation est l’un des aspects qui définit notre système éducatif » et que, par conséquent, un autre aspect fondamental à prendre en charge ce cours sera l’apprentissage de la langue espagnole. « Si les mathématiques sont transcendantales, le langage est aussi un pilier fondamental de la connaissance », a ajouté Lucas.
Depuis des années, Castilla y León développe le Plan de lecture et le ministère continuera à recueillir les besoins qui se présentent pour l’adapter aux nouveaux environnements numériques, avec le concours de lecture publique, divers concours ou la Ligue de débat, en plus d’initiatives telles comme les Salles de classe du futur et les « Bibliothèques scolaires 2030 », avec des jeux de recherche pédagogique, des radios scolaires ou des ciné-clubs.
Les titres ne sont pas donnés
Pour Lucas, « nous sommes de fervents défenseurs de la qualité de l’enseignement et contre la cession de titres, de promotions ou ceux approuvés ; notre objectif n’est pas de lutter contre l’échec scolaire en faisant des statistiques, mais plutôt l’échec scolaire lui-même », pour lequel il a ajouté que ce cursus comportera de nouvelles mesures en termes d’amélioration de la lecture, comme le soutien à la lecture et à l’écriture en troisième année de Primaire et l’accompagnement aux élèves de 1º de l’ESO. Auparavant, le Ministère avait mis en place un accompagnement à la sortie des classes en 4e année de l’ESO et des classes extraordinaires cette année-là et en 6e année du Primaire.
Un autre des objectifs fixés par le département dirigé par Rocío Lucas est la création du Réseau des écoles saines dans les deux prochains cours « pour favoriser des contextes et des environnements qui favorisent le choix de modes de vie sains dans les centres éducatifs », a déclaré le conseiller. L’objectif est que cette idée s’intègre naturellement dans les projets des centres, avec un impact sur de multiples aspects de la vie des enfants : nutrition, activité physique, exercice et sport, mais aussi en relation avec l’environnement et la durabilité, avec le « School Playgrounds », l’éducation à la santé émotionnelle, les soins personnels ou l’utilisation positive de la technologie.
D’autre part, la pandémie a mis en évidence la nécessité de doter les écoles et les élèves d’outils technologiques qui garantissent l’enseignement et l’apprentissage à tout moment. Lucas a rappelé que « c’est l’une de nos priorités qu’au cours de ces deux parcours de la pandémie elle ait connu un essor notable » et que « le niveau atteint dans la numérisation de notre système éducatif et dans l’amélioration de la compétence numérique ait été constaté ». Le Ministère va acquérir pour ce parcours plus de 17 000 ordinateurs portables, autant d’ordinateurs de bureau et plus de 13 000 panneaux numériques interactifs. Globalement, l’investissement dans cette section en 2022 et 2023 dépassera 52,2 millions d’euros et la mise à jour des infrastructures internes des centres se poursuit : elle investira 22,7 millions d’euros jusqu’en 2026.
