Il raconte l’histoire d’un élève trans d’un lycée romain à qui un enseignant aurait refusé la reconnaissance de sa nouvelle identité sexuelle. Le professeur, en effet, corrigeant une épreuve en classe, aurait marqué comme une erreur la « signature » du papier (qui rapportait le nouveau « genre » choisi par l’élève), bien que dans l’institut le plan d’études personnalisé pour les personnes en transition soit introduit depuis un certain temps et le règlement de carrière « alias », qui permettrait à l’étudiant de se définir comme il l’entend.
Un cas isolé ? Loin de là: la même chose pourrait se produire dans de nombreuses autres écoles, d’autant plus là où il n’y a pas encore eu d’ouverture aussi formelle. Car, comme le rapporte une récente enquête de Skuola.net, auprès de 1 800 lycéens, Il reste encore un long chemin à parcourir dans nos institutions pour une pleine reconnaissance des droits LGBTQ+.
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On parle peu de ces problèmes à l’école
Près de la moitié des filles et des garçons impliqués (44%) révèlent en effet que dans leur école, des thématiques commeorientation sexuelle et leidentité de genre sont peu considérés. Encore mieux que les 34% qui disent que ces sujets sont presque tabous dans leur institut. À la fin, seul 1 sur 5 a fréquemment l’occasion d’en parler en classe. Mais même parmi les étudiants, tous ne le voient pas de la même manière : si plus de 8 sur 10 se disent totalement ou partiellement prêts pour le tournant, le reste (17%) se partage plutôt entre ceux qui sont « fondamentalement contre » et ceux qui sont absolument contraires.
La carrière « alias » est pratiquement introuvable
S’il s’agit du scénario théorique, imaginez ce qui se passe lorsqu’il s’agit de traduire les idées en pratique. Le susdit « alias » de carrière? Seulement 10 % disent qu’il a été activé dans leur école. La moitié des interviewés (50%), au contraire, affirment que, bien qu’il y ait des élèves qui l’exploiteraient volontiers, car en transition ou en tout cas avec une identité sexuelle qui ne peut être définie avec le traditionnel binôme masculin-féminin, cette opportunité n’existe pas et n’est pas son activation est prévue sous peu. Tous les autres, en revanche, disent n’avoir aucune information à ce sujet ou n’avoir aucun camarade de classe qui pourrait en avoir besoin.
La reconnaissance des droits découle souvent de la contestation
Aussi, là où la carrière « alias » était activée, l’initiative revenait presque toujours aux étudiants: dans 77% des cas avec des demandes spécifiques, alors qu’un timide 13% ont confirmé qu’ils avaient manifesté pour obtenir cet outil. Sil en va de même pour l’introduction de toilettes « neutres » dans les écoles: seulement 17% les ont disponibles, tandis que 72%, même face à des utilisateurs potentiels, n’ont pas trouvé d’école ouverte à l’écoute. Et presque toujours, cela a été obtenu après de vives protestations (32%) ou au moins une demande formelle (58%). Seulement 1 école sur 10 a pris ces décisions de manière indépendante.
Dans les salles de bains « neutres », la situation est similaire
Pourtant, les chiffres nous disent que le sujet ne devrait pas passer si tranquillement. pouquoi plus d’1 élève sur 2 confirme la présence de personnes homo/bi/transsexuelles dans son école. Et, d’après leurs réponses, il est aussi aisé d’esquisser la situation que vivent ces personnes à l’intérieur des bâtiments scolaires : seulement 28% disent qu’il y a un climat d’inclusion et d’intégration envers la communauté LGBTQ+. Pendant plus de la moitié (53%) ne cachent pas la survenue de certains épisodes de dissidence et de discrimination. Sans sous-estimer les 19% qui révèlent fréquenter une école où les épisodes d’exclusion sont fréquents.
« Là nécessité d’une éducation à l’affectivité et à la sexualité pour les élèves, qui compte parmi ses thèmes celui du respect de l’autre et de son identité, est un thème que nous défendons depuis un certain temps. Mais les événements d’actualité les plus récents montrent que ce besoin ne concerne pas seulement les élèves, mais aussi la classe enseignante. Le mien est une provocation, mais la vérité est que lorsque vous êtes dans le fauteuil, vous ne pouvez pas oublier que le travail d’un enseignant n’est pas seulement d’expliquer un sujet et organiser les contrôles appropriés, mais aussi pour guider les élèves et leur donner un exemple. Car oui, la tolérance et le respect peuvent et doivent aussi s’apprendre à l’école »commente Daniele Grassucci, directeur de Skuola.net.
