Dans le’Institut technique, économique et technologique Einaudi de Bassano del Grappaqui accueille actuellement 1 600 étudiants, le rôle de l’enseignant responsable de l’a été établi il y a des années « Bien réussir à l’école ». Ce prof a pour mission d’intercepter les désagréments scolaire et pas seulement des garçons ed éviter la dégénérescence.
Mais l’action de ce professeur il est également pris en charge par certains étudiants tuteurs, ou des étudiants des dernières années qui soutiennent les élèves plus jeunes, les guidant dans la vie scolaire. L’accent est donc mis sur la prévention : les deux personnages sont appelés à écouter et à observerpour anticiper des situations qui pourraient rapidement s’aggraver : mais comment ?
Le professeur « bien-être » : comment ça marche ?
Le professeur de « se sentir bien » a un rôle qui peut ne pas sembler très clair, car formellement sa tâche est de capter toutes les situations problématiques possibles et les demandes d’aide qui ne sont pas toujours évidentes avant qu’ils ne deviennent un vrai problème pour les enfants.
Plus précisément, cet enseignant, comme il le rapporte ‘Le Corriere della Sera’ avec la collaboration d’un vrai équipe d’experts, composée d’un psychologue, d’un conseiller, d’un psychopédagogue et de deux proviseurs adjointsdoit rencontrer, avec le dû discrétionmais avec timing parfaitaux premiers signaux d’alarme donnés par les élèves.
Le but est donc d’être une référence au sein de l’équipe pédagogique pour tous les enfants qui ressentent des difficultés dans leur vie scolaire ou personnelle, comme il l’explique Annamaria Faciocelle qui assume actuellement ce rôle à l’institut Bassano del Grappa, illustrant son travail au ‘Corriere della Sera’: « Je suis des projets d’éducation à la santé, avec des associations qui s’occupent de prévention : des cancers juvéniles aux addictions. Mais aussi des interventions psychologiques, coordonnant toutes les activités, du bureau d’écoute aux entretiens individuels et auprès des familles. Il y a une relation continue avec les enfants, les enseignants, pour choisir les meilleures stratégies, informations, communication, intervention. »
Annamaria Faccio exerce cette fonction depuis de nombreuses années, et prétend donc avoir enregistré une difficulté progressive de la part des garçons réaliser que vous avez besoin d’un coup de main dans les situations difficiles : « Avant les garçons étaient plus enclins à demander de l’aide, maintenant je remarque qu’ils ont plus de mal à s’ouvrir, à parler. Les problèmes les plus fréquents ? Attaques de panique, difficultés relationnelles avec les pairs, incapacité à gérer les échecs, à être jugé, à prendre des décisions pour l’avenir. » Le covidpoursuit Annamaria Faccio, il a donc aggravé une situation déjà délicatemettant en danger la vision de demain chez les enfants: «En particulier, ils ne peuvent pas se voir à moyen ou à long terme. Surtout après la pandémie on a eu des enfants qui se coupaient, des anorexiques, qui ne pouvaient pas rester plus de deux heures en classe, qui ne voulaient pas venir à l’école. Les ramener dans la communauté scolaire n’a pas été facile. Là aussi, nous avons eu un suicide, et faire accepter et comprendre aux enfants comment réagir était une tâche délicate et fondamentale pour revenir à la normale. »
La figure du tuteur à l’école : quel rôle a-t-il ?
Bien que cela puisse sembler être une formule éprouvée qui est proposée dans de nombreuses journées portes ouvertes au lycée, l’étudiant tuteur de l’institut Bassano del Grappa ce n’est pas le gars stéréotypé qui aide les étudiants de première année le premier jour puis ne plus jouer le rôle de mentor.
« Il y a deux cursus différenciés, et tous deux accompagnés d’une formation spécifique que les élèves de quatrième et de cinquième, après une sélection, réalisent avant la rentrée, entre fin août et début août : un véritable campus d’une semaine pour apprendre à être tuteur » explique la directrice de l’institut, Laura Biancatofière du travail qu’elle accomplit au sein de l’école depuis trois ans.
Laura Biancato parler de son expérience personnelle qu’elle a ensuite exploitée lorsqu’elle est devenue directrice : « J’ai eu un fils qui a fréquenté cette école et j’ai compris que l’un des points forts était justement la très forte participation de chacun à la vie scolaire. Les enfants les plus mûrs sont appelés à accueillir et accompagner les plus jeunes, à les prendre en charge, jusqu’à la rentrée scolaire, et ainsi ils sont responsabilisés. »
Ils ont donc été conçus deux chemins: le premier rassemble toute personne intéressée à devenir tuteur qualifié de la meilleure façon pour guider les garçons d’avant. Tâche de ces jeunes mentors est d’expliquer le fonctionnement de l’école, les règles, comment se déplacer, comment se comporter avec les adultes. L’autre à la place est destiné aux étudiants qui y sont particulièrement doués dans une discipline et qui sont donc considérés capable d’aider concrètement les plus petits avec les difficultés typiques des débuts: « Ils peuvent réserver les espaces communs dédiés par l’école, en signant un simple formulaire du concierge, et aussi travailler en dehors des heures de classe »explique encore Laura Biancato.
Mais pourquoi un étudiant devrait-il être intéressé à entreprendre ces deux activités ? Répondre est toujours le principal, qui dissipe tous les doutes: « Ils prennent un crédit, et ont une note en éducation civique et comportementale. Mais ce n’est pas un salaire, car le fait même d’être tuteur les rend participants, compétents, leur apprend à expliquer, comprendre, raconter. Ils gagnent beaucoup plus en termes de croissance et de maturité. »
