Il s’agirait d’un préjugé lié au genre et à l’origine sociale : les enseignants ont tendance à penser que les élèves de sexe masculin riches sont plus doués que les autres.
Cela peut sembler une déclaration provocante et excessive, mais en réalité, les choses ne sont pas tout à fait comme ça. En effet, le résultat d’un le prouve recherche scientifique menée dans les universités de Tübingen et de Maastricht.
Recherche scientifique
Selon l’étude, menée par les universités de Tübingen et de Maastricht et publiée dans la revue « Trimestriel pour les enfants surdoués », les enseignants seraient biaisés dans les évaluations scolaires. Des préjugés inconscients mais profondément enracinés. De ce qui ressort, les enseignants auraient en effet tendance à valoriser positivement les hommes les plus riches et, dans le même temps, à pénaliser à la fois les filles et les élèves issus de familles pauvres.
Mais comment l’étude a-t-elle été menée ? Comment les chercheurs sont-ils arrivés à cette théorie ?
L’étude est basée sur un échantillon assez large : les chercheurs ont interrogé environ 27 000 élèves de sixième Et 1 300 enseignants des Pays-Bas. L’étude comprenait également des tests pour les élèves, un sur les capacités cognitives, un sur les performances scolaires et un autre sur leur personnalité. Après cela, les enseignants ont été invités à évaluer le comportement des élèves en établissant s’ils étaient doué ou moins.
Résultats de la recherche : les élèves de sexe masculin riches sont considérés comme plus doués que les autres
L’étape suivante consistait à examiner les résultats. La recherche a révélé que les étudiants classés comme surdoués présentaient des niveaux plus élevés de capacité cognitive générale et de meilleurs résultats scolaires; ils étaient plus ouverts d’esprit et plus sociables que les étudiants qui n’étaient pas classés comme doués. Plus, pour les enseignants, les élèves les plus doués correspondaient surtout aux garçons plus jeunes et d’extraction sociale plus élevée que les autres camarades de classe. De plus, selon les experts, la probabilité que les garçons soient plus doués que les filles est une fois et demie plus élevée.
Les mots des chercheurs
« Les enseignants devraient remettre en question leurs idées sur le talent des élèves »il prétend Jessica Golleprofesseur adjoint au Hector Research Institute of Education et l’un des auteurs de l’étude, il rapporte ‘Sky Tg 24’.
Le chercheur poursuit alors : « Il était également intéressant de noter que parmi les étudiants ayant la même capacité et la même motivation, ceux dont le comportement était moins agréable étaient plus susceptibles d’être classés comme surdoués”.
Pour Trudie Schilsde l’Université de Maastricht, la recherche peut aussi avoir un impact positif sur les enseignants : « Je pense qu’il est important que les enseignants prennent conscience de ces préjugés implicitessinon, les filles et les élèves ayant un faible niveau d’instruction seront systématiquement désavantagés ». Trudie Schils conclut : « Le rôle des enseignants dans le processus de sélection doit être questionné car, après tout, c’est généralement un enseignant qui identifie très tôt le besoin d’accompagnement d’un enfant ».
