Pour que le principal apporte un changement de la protester pour la protestation est un choix de commodité

Il y a ceux qui l'appelaient un acte de couragele choix d'un étudiant de dix-neuf ans, qui s'est présenté à l'examen de maturité refuser de soutenir oral pour la protestation.

Un geste qui, selon ses paroles, n'aurait pas été dicté par la paresse ou la tabac réflexion profonde sur le système scolaire et sur la valeur, ou les inconvénients, des votes.

Dans une interview 'Corriere del Veneto'le Directeur scolaire du lycée Il n'est pas d'accord avec cette définition, en parlant d'un geste qui, en réalité, cacherait des motivations moins nobles.

« Il y a ceux qui ont dit que l'étudiant avait beaucoup de courage. Il me semble que les choses ne sont pas vraiment comme ça », a-t-il déclaré.

Que s'est-il passé en classe

Le directeur a également précisé ce qui, de son point de vue, aurait été la dynamique des événements: « L'étudiant s'est déjà présenté 62 points à l'oral (Il avait 31 points de crédit et aux deux écrits qu'il avait pris 17 et 14) et a dit qu'il ne voulait pas le soutenir. À ce stade, les commissaires, en particulier les internes, lui ont expliqué qu'en restant silencieux, il risquerait invalider tout son chemin d'étude Et ils ont suggéré qu'ils avaient au moins un échange minimum. « 

Et lui, dit le manager: « Il a accepté. Ils m'ont décrit l'échange communicatif comme très civilisé. Ils lui ont demandé d'énumérer les sujets qu'il avait préférés à étudier cette année. Il a répondu avec quelques mots simples.

Et donc les commissaires ont eu l'occasion de voter score minimumet le vote mondial est passé de 62 à 65. S'il n'avait rien dit, il aurait risqué le rejet. Il a compris, ce n'était pas oppositionnel « .

Pas d'acte courageux, mais un choix de commodité

Le directeur explique également comment le choix de l'étudiant « a laissé tout le monde surpris, y compris les commissaires internes. Il n'était pas un étudiant ayant des problèmes ».

En outre, il n'a pas retenu de critiquer le récit du « courage » derrière le geste de l'élève, expliquant: « Il convient de préciser qu'en tout cas une manifestation de ce type, disons, flagrant, a été mis en œuvre par le garçon Seulement après avoir découvert que vous avez un vote suffisant sur les écrits. Pour cette raison, je ne partage pas ceux qui parlent de choix courageux. Il me semble plus un choix de commodité. Il savait qu'il était dépensé et ne voulait pas étudier pour oral « .

Une reconstruction, ceci, qui démonte l'idée d'un héros rebelle, mettant en évidence une stratégie plus pragmatique.

Accepter l'évaluation

L'épisode, cependant, a ouvert une réflexion plus large sur la question de évaluation et sur son impact sur les jeunespartagé par le directeur: « Malheureusement oui. La première réflexion que je fais est vraiment liée à cela. Je crois qu'un Dialogue profond avec les étudiantsqui doit se sentir bien face aux évaluations reçues et les comprendre pleinement « .

Et encore: « Je pense aussi que la perception de la valeur formatrice de l'évaluation elle-même a été perdue et par conséquent de l'examen de l'État, qui considère le développement du sens critique, la capacité d'analyser ainsi que le simple vote numérique ».

Regardez au-delà de l'école

Le directeur de l'école, répondant aux questions, va cependant plus loin, à la recherche des racines de ce problème de comparaison avec le jugement: « Le fait qu'il y a plus de problèmes pour accepter l'évaluation, je pense que cela peut être expliqué s'arrêter pour ne regarder que l'école. Le problème se retrouve également dans la famille, dans le jugement social. Cependant, l'évaluation est nécessaire, c'est une rétroaction qui sert à stimulus à l'amélioration personnelle. La souffrance chez les garçons est née « dans le manque de détachement ».

Mais la question ne concerne pas seulement les élèves: « même les parents – concluent le directeur – s'identifier de plus en plus au vote de leur fils, comme s'il s'agissait d'une satisfaction personnelle de la mère ou du père et non de la conquête de l'élève. Pensez: 'Je suis venu de 7 ans, je suis venu de 10«C'est une erreur, je dis toujours aux garçons:« Les votes que vous vous sentez cousus pourraient devenir autre chose ». Je pense que tout est là, dans la façon dont le vote est perçu et interprété « .