Dépenser un maximum de 100 euros acheter tous les manuels scolaires d’un lycéen ? Un rêve pour la grande majorité des familles, une réalité pour celles qui inscrivent leurs enfants à l’école – il y en a aujourd’hui une centaine au total – et qui se sont mariées. Projet « Livre en cours ». Sans même renoncer à la modernité : avec seulement 2 euros de plus pour chaque texte, il y a la possibilité d’accéder à son jumeau numérique sur votre tablette.
Une véritable révolution copernicienne née d’une idée de Salvatore Giuliano, directeur de l’ITIS « Ettore Majorana » à Brindisi, parmi les principaux innovateurs de l’univers scolaire italien. Et qui prend forme grâce à une grande équipe d’enseignants qui travaillent activement à l’initiative et qui sont auteurs de différents manuels au format papier et numérique. Véritables anges gardiens du portefeuille des familles, contraintes par ailleurs de dépenser en moyenne environ 300 euros, selon Federconsumatori. Mais « Book in Progress » est aujourd’hui bien plus qu’un simple outil d’épargne, comme l’a souligné lui-même le directeur de « Majorana » lors d’une interview accordée au portail Skuola.net.
« L’offre complète pour une classe intéressée par tous les volumes ne dépasse normalement pas 100 euros pour la version papier, compte tenu également de l’augmentation des coûts d’impression. Pour la version numérique, elle ne dépasserait pas les 20 euros. Ainsi, un texte papier de « Book in Progress » coûte en moyenne aux familles environ 10 euros, tandis que celui d’un volume au format numérique, interactif et multimédia ne coûte pas plus de 2 euros ».
« Le ‘Book In Progress’ est né à Majorana à Brindisi en 2009 et, au cours des années suivantes, il s’est répandu dans de plus en plus d’écoles dans toutes les régions d’Italie. Il existe actuellement une centaine d’institutions qui l’utilisent. Au début, il ne s’agissait que de documents à distribuer, mais ensuite les volumes ont progressivement pris la substance et la structure d’un matériel pédagogique significatif. Au fil du temps, le concept même du projet a connu plusieurs changements, confiant progressivement la gestion de l’utilisation et de la création de contenus, notamment numériques, aux enseignants. Parce que les enseignants ont un rôle fondamental au sein du « Book In Progress » : les supports pédagogiques sont préparés par les enseignants du Réseau, tant en ligne que lors de réunions physiques, sous la forme d’un comité éditorial national, pour garantir qu’ils puissent améliorer significativement l’apprentissage. ».
« Le projet ‘Book In Progress’ est à but non lucratif, les coûts supportés par les familles sont exactement égaux aux coûts supportés par les écoles participantes. Tant pour la création de matériel papier que pour la création de contenu numérique. Ce sont des métiers qui sont externalisés et qui, de plus, nécessitent l’implication de professionnels dans la création de contenus. Les enseignants reçoivent une incitation, mais elle n’est pas comparable à une rémunération réelle. »
« Les établissements scolaires, donc les enseignants et les conseils de classe, qui optent pour la version papier ont également le droit d’utiliser la version numérique. De nombreux établissements d’enseignement – étant donné que nous enregistrons depuis quelques années maintenant – optent pour la version numérique uniquement. Le papier et le numérique sont conçus dès les premières classes avec des critères différents car on essaie de répondre au besoin, ou plutôt de créer un numérique qui s’organise en exploitant le potentiel de la technologie. Il est clair que nous mettons sur le numérique ce qui naturellement et physiquement ne peut pas aller sur le papier : les contenus numériques, pour des raisons évidentes, s’enrichissent donc de nombreuses activités interactives, comme des tests et quiz, de l’audio et de la vidéo, des jeux sérieux, etc.
« L’adoption obligatoire des manuels scolaires, si l’on lit attentivement la législation, n’a jamais existé. Puis, avec l’intervention législative de 2013, la possibilité pour les établissements d’enseignement d’adopter des matériels autoproduits a été mise en évidence. Pourquoi les écoles n’essaient-elles pas de limiter les dépenses des familles en textes autoproduits ? Il est clair que les enseignants doivent commencer à travailler pour produire ce contenu. Si, peut-être, il existait une incitation, le résultat pourrait certainement être obtenu plus facilement. Ce n’est pas un travail trivial, mais surtout – et je fais référence à notre expérience – l’objectif n’est pas de créer le meilleur contenu possible, mais à travers la philosophie du ‘Book In Progress’ – c’est-à-dire de créer du matériel également avec le implication des étudiants – pour arriver au résultat qui à mon avis est encore plus important : changer la méthodologie d’enseignement. Ce qui, comme valeur ajoutée, a certainement aussi celui d’économiser de l’argent. »
« Malheureusement, le problème des livres coûteux est toujours, année après année, porté à l’attention des médias, des familles et de la presse. Mais à mon avis, ce n’est pas seulement une question d’argent, car si les choses restent en l’état, il est clair que la réponse ne peut être que d’intervenir avec les fonds publics déjà existants, peut-être en les augmentant. Mais je vais plus loin, je m’intéresse aussi à l’apprentissage des élèves. Nous devrions utiliser plus soigneusement les opportunités qu’offrent aujourd’hui les technologies, le fait d’avoir accès au Web ; Si cela se produisait, je crois que non seulement le problème du prix élevé des livres pourrait être résolu, mais qu’il serait possible d’intervenir davantage sur l’objectif principal, à savoir l’amélioration de l’apprentissage des étudiants. Jusqu’il y a 15 ans, le seul outil était le manuel. Aujourd’hui, le manuel est l’un des outils. Mais bien souvent, il reste le seul outil, même si les choses évoluent. Ce n’est pas une question de fantaisie technologique, c’est le monde qui a changé et qui évolue de plus en plus vite : on ne peut pas prétendre que ce changement n’a pas eu lieu. Mon objectif est de saisir cette diversité et de la transformer en opportunités, non pas pour un « hymne » à la technologie mais pour un problème bien plus important : répondre de manière significative aux changements dans la manière dont nos étudiants apprennent et socialisent. »
