Matteo Bernardeschi est un étudiant résolument précoce : à 16 ans, il était déjà inscrit à la faculté d’ingénierie de l’université de Berlin. Une nécessité plutôt qu’un choix : pour les universités de la Péninsule, il était trop jeune mais surtout « mal instruit », n’ayant passé que 10 ans à l’école. Mais si le système académique italien l’a « rejeté », le système scolaire l’a décidément encouragé et soutenu dans ce parcours de formation ponctuel.
Matteo Bernardeschi, sur une photo publiée par le lycée
Pour raconter comment son histoire s’est développée, le directeur Vito Giannini, directeur de l’école que Matteo a fréquentée, l’institut bilingue « Vincenzo Pallotti » d’Ostie, qui a été le premier à entrevoir un talent extraordinaire chez son élève, et qui a décidé de construire une entreprise de tailleur. tout un cheminement tracé, qui a conduit le jeune de seize ans à cet extraordinaire succès. À Skuola.net, le directeur a expliqué le contexte de ce choix.
« Le chemin suivi par Matteo a été créé par moi car j’étais curieux et intéressé de voir à quel point ses questions étaient le résultat de la seule curiosité ou d’un génie caché au plus profond de moi. Tout est parti d’une vidéo TikTok : Matteo a vu cette vidéo et avoir Je n’avais pas encore étudié ces choses, il est venu me demander des explications, et en un an nous nous sommes retrouvés à parler d’équations différentielles et de calcul matriciel.
« Les cours se déroulaient en parallèle, les camarades de classe suivaient le programme relatif à l’année scolaire en cours tandis que Matteo recevait des documents sur des sujets plus complexes, qui étaient ensuite approfondis pendant la récréation ou lors de la rentrée scolaire de l’après-midi.
Lors du premier lycée, par exemple, avec le prof. Artibani, nous avons demandé à Matteo de réaliser la simulation du deuxième examen final avec les élèves actuels de cinquième année, et il a réussi à terminer l’examen dans son intégralité en une heure et demie sans faire d’erreur.
Chaque sujet a été commenté et abordé de manière critique, laissant toujours la possibilité de développer un raisonnement critique chez l’enfant et l’aidant à développer une pensée de plus en plus divergente. Au fil du temps, nous avons également étendu cette discussion à la physique et à des cas de plus en plus complexes. En décembre de la deuxième année, j’ai donné à Matteo un livre sur la mécanique rationnelle, un livre qui a été facilement lu et analysé par le garçon. »
« Le premier signal à saisir est certainement la curiosité. Il faut exploiter pleinement les questions que les enfants posent pendant les cours, surtout si elles ne sont pas particulièrement liées au programme scolaire, et essayer de voir dans quelle mesure ils sont capables de les développer. grâce à la contribution des enseignants, en leur demandant de devenir de véritables idées sur lesquelles construire votre avenir.
Notre tâche consiste précisément à comprendre quels sont les talents de nos étudiants et à les laisser les développer pleinement. Je crois que ce type d’enfants a absolument besoin d’une voie alternative, car si ce n’était pas le cas, nous abandonnerions un talent qui obtiendra d’excellentes notes tout au long de sa vie mais ne se sentira jamais pleinement épanoui.
L’année dernière, Matteo m’a souvent demandé ce que j’avais vu en lui, principalement parce qu’il ne comprenait pas comment il était possible qu’en huitième année, il se retrouve à parler d’équations du premier degré, alors que l’année suivante, il avait le concept parfaitement clair. dans son esprit, de limite ou de dérivé. Ma réponse était toujours la même : j’étais étonné par la simplicité avec laquelle il était capable de comprendre mes explications sans avoir une base de base qui lui permettait de comprendre le sujet si profondément. »
« Il n’est pas fréquent d’avoir des élèves comme celui-ci en classe, dans le cas de Matteo, la famille a été très accueillante et présente dans la croissance du garçon, acceptant le talent de leur fils avec une grande humilité et l’aidant à le cultiver pleinement.
Quant aux professeurs, ils ont tous été d’une grande aide et prêts à soutenir Matteo dans ce chemin de croissance, lui faisant comprendre qu’en plus des mathématiques, il était également important d’approfondir ces matières si éloignées du programme d’études qu’il entreprendra quelques mois plus tard. Malheureusement, les camarades de classe – principalement en raison de leur âge – n’ont pas réalisé le génie de leur camarade et cela ne les a pas amenés à toujours avoir une attitude d’inclusion à son égard. »
« Malheureusement, je dois répondre à cette question par la négative. Nous nous trouvons dans un système qui tend à aplatir considérablement le niveau éducatif de nos enfants, ce qui conduit à avoir beaucoup de bons élèves mais peu d’excellence.
L’école devrait aider les enfants à viser toujours plus haut, à être ambitieux et curieux de la vie, mais cela n’arrive pas souvent. Je crois que ces enfants sont l’avenir de notre nation et c’est à nous, les enseignants et à ceux qui administrent ce pays, de permettre à nos élèves de donner le meilleur d’eux-mêmes. »
