Le rapport est sorti Fondation Roca et les données prennent des photos une situation scolaire en stase. Beaucoup de ressources mais pratiquement aucun changement réel dans le système.
Le ministre de l’éducation et du mérite, Joseph La Valetteraregarde ce qui est rapporté dans le rapport de la fondation et dit prêt à intervenir. Selon ses déclarations, les changements dans le pipeline affecteront deux domaines thématiques : l’orientation Et l’enseignement des mathématiques.
Fondation Rocca : le rapport
« Nous demandons au gouvernement une perspective longue »il prétend Gianfelice Roccaprésident de la Fondation Roca, « pouquoi trop de ministres ont changé mais les effectifs scolaires n’ont pas changé”. C’est en effet ce qui ressort du rapport de la fondation qui, depuis 2001, promeut et soutient diverses activités de solidarité sociale à but non lucratif en Italie.
L’école, les chiffres à changer. C’est le titre du rapport en question. 120 pages de graphiques et de données qui démontrer comment, de 2010 à 2020, l’école italienne n’a subi aucune amélioration majeure. En fait, l’immobilisme semble régner en maître, malgré les ressources allouées après les coupures de 2008 et les nombreux changements législatifs qui ont suivi.
Dispersion implicite (étudiants diplômés mais sans compétences) toujours à 7,3% ; un âge moyen des enseignants qui, à 50,2 ans, est le plus élevé des pays européens ; la différence de 15% qui sépare la préparation du nord de celle du sud ; le salaire maximum atteignable seulement après 39 ans de service ; dépenses publiques d’éducation inférieures à la moyenne européenne. Les données, pour la fondation Rocca, parlent d’elles-mêmes.
Une lettre aux familles et des mathématiques moins abstraites
Joseph La Valettera, ministre de l’Éducation et du Mérite, ne reste pas dans l’ombre. Après avoir reçu les données du rapport, il se dit prêt à changer, tout d’abord en redémarrant leascenseur socialce « C’est bloqué depuis 1975. Il y a plus d’un million d’emplois non couverts et les entreprises ne trouvent pas les bonnes compétences ».
Le ministre fait savoir qui ils sont deux centres d’intérêt sur lequel il souhaite apporter des modifications et des améliorations. La première est celle deorientation. D’ici fin décembre, Valditara s’engage à envoyer une lettre aux familles des élèves de huitième année dans lequel il affichera les données de l’école et les opportunités de travail présentes dans la zone de résidence.
« Je veux une alliance pour le mérite »explique le ministre, « qui résout des problèmes concrets, Je voudrais qu’on passe de l’école de la sélection sociale à celle de la valorisation des talents, qui ne perd pas ceux qui ont une intelligence pratique et non abstraite”.
Cette affirmation est alors directement liée au deuxième domaine d’intérêt, c’est-à-dire leenseignement des mathématiques. « Assez d’enseignement abstrait, nous avons besoin d’une formation de plus en plus personnalisée avec un enseignant qui prend en charge ceux qui ont des difficultés et ceux qui sont des élèves exceptionnels.”.
