L'impact de l'intelligence artificielle transforme les secteurs cruciaux.
Parmi ceux-ci, le domaine de l'éducation doit certainement être inséré.
Selon un rapport de Grand View Research, le Marché mondial de l'IA appliqué à l'éducation, si en 2022, il valait 5,88 milliards de dollars Pour 2030, il est prévu qu'il atteindra 32,7 milliards, Croissant à un rythme annuel de 31,2%.

À cause de ça écolesdéjà aujourd'hui, sont placés devant un choix crucial: Embrassez l'intelligence artificielle en tant qu'outil de soutien ou limitez leur utilisation pour éviter d'éventuelles répercussions sur l'apprentissage des élèves.

L'IA fait maintenant partie des jours d'étudiant

Mais la révolution est en cours.
Selon la dernière édition de laObservatoire « après le diplôme » de Skuola.net et Elis – une réalité non-profil qui forme les gens pour travailler – Seulement 1 étudiant sur 4aux lycées, n'a jamais utilisé un ia génératif.

D'autre part, Les enseignants organisent: le premier et unique Expérimentation officielle du ministère de l'Éducation a commencé cette année et implique Juste 15 classes de quatre régions.
Mais le programme est ambitieux: améliorer les compétences numériques des élèves, personnalisez l'apprentissage et offrez aux enseignants des outils pour adapter l'enseignement aux besoins individuels.

Selon beaucoup, cela n'a pas pleinement convaincu les enseignants sur la nécessité d'accélérer sur ce terrain.
Cependant, ils devront changer d'avis.
Vouloir ou ne pas vouloir.
C'est du moins ce que plusieurs experts de nouvelles technologies revendiquent.
Comme Danilo Cimino, Avec un passé au CERN à Genève et à l'Institut national de physique nucléaire ainsi que le fondateur du projet « Des choses informatiques »plate-forme née pour faire l'apprentissage des technologies de l'information à la portée de chacun.

La précédente des calculatrices électroniques

Selon Cimino, en fait, « Nous vivons une situation similaire à celle des calculatrices électroniques dans les années 70. À l'époque, de nombreux enseignants ont interdit leur utilisation, craignant qu'ils compromettent le calcul mental des élèves.
ET, Après 50 ans, personne ne rêverait jamais de dire que les étudiants sont devenus stupides parce qu'ils ne peuvent plus faire les calculs tel que supplanté par des calculatrices électroniques.
Au contraire, Aujourd'hui, ce sont des outils indispensablesentièrement intégré même dans les programmes éducatifs de nombreuses facultés universitaires, en tant qu'appareils capables d'améliorer l'efficacité, car ils font des calculs sans faire d'erreurs « .

L'interdire n'est pas la solution, mieux vaut expérimenter

La même chose, fournit cimino, aura lieu avec leAU: « Dans quelques décennies – Il dit – sera considéré comme un soutien fondamental Et plus une menace ».

La chose importante, selon l'expert, est d'adopter une approche équilibrée: «Pour un débat vraiment constructif Nous devons sortir de la logique de l'interdiction. De nombreux enseignants interdisent des outils comme Chatgpt, craignant que les élèves les utilisent pour éviter le travail scolaire.
Mais cela n'empêchera pas sa diffusion.
Les élèves de toutes les écoles, de tous niveaux et de la latitude, utilisent déjà l'intelligence artificielle pour de nombreuses activités: résumer, corriger les tâches mathématiques ou aussi les faire sans avoir à lutter.
Les mots clés sontdonc, équilibre et de nouvelles façons d'être expérimentées« .

Sinon, avec une vision « apocalyptique », vous risquez de créer un écart entre ceux qui y ont accès et qui ne le fait pas.
Il serait préférable d'approcher l'outil responsable: «Si nous nous limitons à interdire son utilisation – continue l'informaticien – Nous perdons une précieuse opportunité éducativetandis que le vrai défi est d'innover les méthodes éducatives, ce qui fait une mauvaise utilisation de la technologie superflue.
Par exemple, au lieu de demander un résumé d'un livre, les enseignants pourraient proposer des discussions critiques ou des activités pratiques pour évaluer la compréhension « .

Il n'y a pas de pénurie de problèmes à résoudre

Un autre point critique d'une grande importance concerne le Logiciel de détection de texte généré par l'IAcomme zéro gpt, souvent utilisé pour la correction des tâches universitaires (mais parfois même l'école). Ceux-ci, cependant, selon l'expert avoir des limites considérables: «Ils ne sont pas infaillibles, au contraire – prévient Cimino -. Je reçois des rapports en permanence d'étudiants pénalisés injustement parce que leurs textes originaux avaient été classés à tort comme produits par l'IA « .

Pour le démontrer, l'ordinateur scientifique rapporte une expérience pratique qui a été menée sur ce point: «Si nous essayons de fournir le PDF du Constitution italienne à l'un de ces outils de détection – dit-il – il en détectera un pourcentage de 5% de la production artificielle. À mon avis, une chose très sérieuse, considérant que Au moment de son traitement, il n'y avait pas d'ordinateur électronique. Si nous pensons que Certains professeurs ne tolèrent qu'un pourcentage de 4%nous sommes dans une situation dans laquelle De nombreux étudiants peuvent se retrouver punis sans être faute« .

Beaucoup passe de la formation des enseignants

Comment éviter? Pour Cimino «est Il est essentiel de former les enseignants à l'utilisation correcte de ces technologieséviter les erreurs qui pourraient compromettre l'évaluation des étudiants « . Mais, en parallèle, l'expert exprime un changement de perspective: «La technologie a toujours été un tournant.
Pensez simplement à la façon dont Google a transformé l'accès à l'information.
Nous ne pouvons pas arrêter les progrès, mais nous pouvons nous adapter. L'IA ne fait pas exception: il faudra du temps avant d'atteindre une acceptation généralisée, cela impliquera des défis inédits, mais offrira également des solutions incroyables « .

Plus spécifiquement pour le domaine éducatif « Le véritable objectif sera d'intégrer cette technologie de manière intelligenteexploitant son potentiel sans sacrifier l'apprentissage.
Nous devons tenir compte du fait que ces technologies existent et s'adapter en conséquence: si nous savons que les étudiants peuvent obtenir le résumé de Chatgpt, nous devrions peut-être trouver un autre moyen de nous assurer qu'ils lisent vraiment un livre qui a été dit de lire.
L'interdire de la technologie ne prépare pas les générations futures, enseigne à l'utiliser éthiquement et consciemment oui« .

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