La Formation Professionnelle que nous connaissons aujourd’hui n’a rien à voir avec celle d’il y a quelques décennies. Le fait d’être un enseignement qui répond à la demande réelle d’emploi des entreprises, avec un marché du travail en constante évolution et plongé dans un processus de numérisation qui affecte tous les secteurs productifs signifie que les centres d’EFP connaissent une profonde transformation pour s’adapter à ces changements. Ses salles de classe répondent aujourd’hui au besoin des étudiants d’une qualification dans les technologies numériques et avec des niveaux de compétences croissants dans ce domaine. De plus, les étudiants doivent apprendre à travailler en équipe, à entreprendre des projets et des entreprises, et tout cela est « une opportunité » et « un défi », selon le Conseil de l’éducation de Castilla y León.
Ces changements sont observés dans deux nouveaux environnements d’apprentissage et d’enseignement déjà en place dans la communauté : les classes de technologie appliquée (Ateca) et les classes d’entrepreneuriat, qui exigent « des espaces flexibles, créatifs, confortables, inspirants et où les étudiants peuvent enquêter, interagir, échanger, développer, créer, prototyper et présenter, en étant le véritable protagoniste de tout leur processus d’apprentissage », ajoutent des sources du ministère.
jumeaux numériques
Les salles de classe Ateca intègrent des systèmes de travail qui intégrer l’innovation didactique et technologique en simulant des environnements de travail, facilitant ainsi l’acquisition de compétences techniques propres à la famille professionnelle correspondante et de compétences transversales pertinentes. Un exemple est le Centre de Formation Professionnelle Intégrée Juan de Herrera à Valladolid. Son directeur, Miguel Magaña, montre la salle de classe Ateca utilisée dans le diplôme supérieur en conception de fabrication mécanique. Des simulateurs et des jumeaux numériques permettent à l’étudiant d’approcher les machines pour apprendre leur fonctionnement et de s’entraîner sans risque. Les lunettes de réalité virtuelle vous plongent dans un univers comme celui que vous trouverez dans l’entreprise, tout en ajoutant une technologie de pointe sur le marché, comme une imprimante 3D capable d’imprimer des pièces en acier inoxydable.
Professeur José Manuel Torres, avec un groupe d’étudiants utilisant des pièces de Lego dans une classe
La structure de l’enseignement change et le calendrier par matières disparaît. Les étudiants se connectent et se déconnectent même et peuvent se reposer s’ils le souhaitent dans un espace dédié, comme s’ils étaient déjà en entreprise. « Nous cassons les schémas lorsqu’ils arrivent au centre », explique Magaña, qui fait également allusion au travail d’équipe qu’ils développent avec les étudiants comme un moyen supplémentaire d’apprendre la responsabilité du futur travail auquel ils seront confrontés.
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En chiffres: Depuis l’année académique 2020-2021, 53 salles de classe de technologie appliquée (Ateca) ont été créées en Castilla y León, grâce à un investissement total de 3 054 999 euros.
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Souplesse: Ils offrent des espaces flexibles et évolutifs qui peuvent être facilement reconfigurés en fonction des besoins d’apprentissage.
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Innovation et bien-être : Ils intègrent des technologies et des ressources qui favorisent un apprentissage innovant et collaboratif, avec des connexions de qualité et une acoustique et un éclairage adéquats.
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Durable: Ils permettent d’échanger des scénarios virtuels et en face à face et de configurer l’espace avec des éléments non polluants, durables et respectueux de l’environnement.
Étudiant utilisant des lunettes de réalité virtuelle
Les Entrepreneurship Classrooms valorisent également les compétences entrepreneuriales des étudiants FP : ce sont des espaces polyvalents, dynamiques qui favorisent l’innovation, la créativité et les initiatives entrepreneuriales dans les Centres de Formation Professionnelle pour faciliter la relation entre les centres et les entreprises pour le développement de projets communs et avec la collaboration de les chambres officielles de commerce, d’industrie et de services de Castilla y León, les fondations d’entreprises, les organisations, les associations et les confédérations d’organisations d’entreprises, les agents sociaux et les clusters.
Le professeur de formation et d’orientation du travail à Juan de Herrera José Manuel Torres explique qu’ils travaillent par défis, avec des pièces de Lego et utilisent la « pensée visuelle » (organisation des idées à travers des dessins et des textes courts), ainsi que « beaucoup de travail collaboratif parce que nous recherchons un environnement qui favorise la créativité et le travail d’équipe, des compétences que le l’entreprise leur demandera, et qu’ils sont les bâtisseurs de leurs propres apprentissages », au sein d’un enseignement fondé sur les savoirs et les savoir-faire, en plus du savoir-être. En bref, et comme le souligne Magaña, « nous ne pouvons pas continuer à enseigner de la même manière qu’il y a vingt ans, nous changeons parce que la société a changé ; les étudiants sont numériques et nous devons être numériques ».
