Une nouvelle controverse a allumé le thème deintégration scolaire. Le cas spécifique est celui de Mésiterdans un école primaire déjà connu pour le pourcentage élevé d'étudiants avec un arrière-plans migrateurs.
Cette fois, cependant, les chiffres sont vraiment importants: sur 61 « primini » Des membres, qui commenceront donc l'école primaire, seulement une douzaine de citoyenneté italienne. Encore plus significatif est le fait que de ceux-ci, seulement deux avoir des parents Italiens depuis plusieurs générations.
Une énorme concentration d'élèves étrangers qui, selon certains, pourraient mettre en danger l'intégration que l'école s'est construite laborieusement au fil des ans. Une situation donc qui a immédiatement souligné le Distribution d'étudiants étrangers dans les instituts de la ville.
L'étiquette « ghetto scolaire »
Malgré le débat actuel, l'Institut a toujours refusé le nom de « Ghetto School ». Au contraire, il s'est distingué dans le passé comme un modèle d'intégration et un Carrefour de différentes culturessitué dans un quartier multiethnique, à une courte distance de la gare.
Dans la formation des classes, les critères suivis ne concernent pas le nationalité des étudiants, mais plutôt à la distribution entre hommes et femmes (pour éviter les sections déséquilibrées), Al niveau de compétences et au Distribution des nouveaux arrivants en Italie. Pour ce dernier, l'école a toujours offert chemins spécifiques réception et soutien linguistique.
Risque Boomerang
Cependant, l'engagement n'a pas été suffisant jusqu'à présent. En fait, cette année Premières préoccupations Officiers au sein de l'école. «Depuis un certain temps, nous avons souligné comment le concentration substantielle monoculturelle Les élèves qui ne sont pas « italiens » méritent vraiment une réflexion minutieuse sur une échelle de la ville « , a expliqué le président du Conseil de l'Institut.
Le conseil est convaincu qu'un tel contexte contre-indiqué peut entraver l'intégration des enfants du pays qu'ils vivent. Cela peut même se produire dans une école qui s'est également toujours distinguée pour son excellente offre de formation et la capacité de réception réelle du néo-art.
La discussion a également été exacerbée par différences internes En ce qui concerne la création de la « sixième classe » au collège, une section composée de Bengali seul. La vraie crainte est que l'excellent modèle d'intégration montré ces dernières années se transforme en un Boomerang au contraire.
Où les Italiens ont-ils pris fin?
La question qui circule entre les parents est vraiment: « Où sont les enfants italiens en italien? ». Les familles italiennes ne sont pas disparues du quartier, mais il semble qu'ils soient en inscrivant leurs enfants ailleurs.
La cause semble être l'abolition de la règle de la route, qui a imposé l'inscription à l'école la plus proche de la résidence. Cela signifie que les résidents « historiques » du quartier ont tendance à choisir les instituts avec Pourcentages plus faibles d'élèves étrangers.
Une controverse politique des médias
La question a inévitablement traversé les portes de l'école, se transformant en un controverse politique des médias. Le président du Conseil de l'Institut a annoncé qu'il demanderait une réunion avec les conseillers municipaux: «Le thème est complexe et doit être abordé sérieusement avec autorités compétentesc'est l'administration municipale « .
La réponse du conseiller des politiques éducatives, après le conseil municipal, a été piccata: «Je trouve que le singulier que le Conseil de l'institution ne se fait ressentir que quelques semaines après l'expiration de son mandat, alors qu'en ces cinq années, ma présence dans cette école était constant et en béton« .
Le conseiller a accusé le président, également secrétaire du PD Club local, d'avoir soulevé «un Controverse politique générale Plus qu'une proposition constructive précise « .
Le conseiller a donc défendu le travail de l'administration: « Il a toujours travaillé, avec la gestion de l'école elle-même, pour unintégration sainequi passe de la connaissance de la langue, des lois et de notre histoire « . Il a conclu: » Je revendique ces actions parce que l'inclusion n'est pas construite avec médias Mais avec travail quotidien, silencieux et concret« .
Élèves étrangers dans les écoles italiennes
Le cas de Mestre est un exemple qui montre comment la population scolaire italienne connaît une transformation profonde. Au cours de l'année scolaire 2024/2025, 865 mille étudiantsqui représente le 12,2% du totalc'est-à-dire qu'un sur huit n'a pas possédé de citoyenneté italienne. Un fait que vous êtes quadruple en seulement vingt ans.
C'est ce qui émerge de la relation « Appelez-moi avec mon nom » de Sauver les enfantsqui souligne comment, malgré l'engagement, le système scolaire national lutter pour répondre aux défis éducatifs.
Le phénomène est désormais structurel et enraciné: 3 étudiants sur 5 (65,4%) Je suis Né dans notre pays. Géographiquement, la présence est fortement polarisée: le Lombarde mène le classement en termes absolus avec plus de 231 000 élèves, mais c'est leEmilia-Romagna La région ayant une incidence en pourcentage majeure (18,4%), suivie par la Lombardie (17,1%) et la Vénétie. À l'extrême opposé, Régions du Sud Comme Molise, les Pouilles, la Campanie et la Sardaigne ne dépassent pas le seuil de 4% des élèves sans citoyenneté.
