Enquête scolaire Censis, les élèves échouent au wifi et l'état des toilettes

Essayez de penser à la dernière fois que vous avez essayé de connectez-vous au wifi de votre école pour télécharger un fichier en classe. Vous avez probablement attendu, soufflé et soufflé et finalement utilisé les gigaoctets de votre téléphone. Tu es en bonne compagnie :la la majorité des étudiants italiens vivent la même scène, presque tous les jours.

UN peu de consolation qui vient deEnquête de recensement réalisé dans le cadre de Projet Iride « L'école vue par les jeunes » qui photographie un certain mauvaise humeur parmi ceux qui vivent quotidiennement en classe : les 56,3 % des étudiants échouent au wifi de leur école et du 49,4% critiquent l'état des sanitaires.

Des chiffres qui parlent d'une école où l'innovation se heurte, chaque jour, à nettement plus de problèmes basique. Mais le fait qui résume tout en est un autre : seul le 5,9% des élèves considèrent leur école comme « moderne ».

Les chiffres de l'enquête Censis : le wifi et les toilettes en panne

Clarifions les chiffres, car cela vaut la peine de les examiner tous ensemble. L'enquête impliquée plus de 8 000 étudiants des écoles secondaires e 1 000 diplômés entre 18 et 24 ans, un échantillon important qui rend le tableau plutôt fiable. Voici ce qui en ressort, élément par élément :

• 56,3% des étudiants notent le Wi-Fi de l'institut
• 49,4% il échoue état des salles de bainprès d'un étudiant sur deux
• 38,7% le considère comme insuffisantsystème de chauffageun problème qui s'étend à la question plus large du confort environnemental, aggravé pendant les mois chauds par l'absence de climatisation dans la plupart des bâtiments
• 5,9% pensez simplement à votre propre école »moderne« 

Pour faire simple : les écoles italiennes investissent dans des méthodologies innovantes, des compétences numériques et de nouveaux laboratoires, mais continuent de traiter des problèmes critiques qui ont un impact sur la vie quotidienne de ceux qui y passent six heures par jour, cinq jours par semaine.

Le paradoxe de l'école qui veut innover

Le fameux paradoxe est là : l’innovation pédagogique fonctionne, les bâtiments scolaires sont en difficulté.

D'une part, l'école essaie de suivre le rythme compétences numériques Et environnements De un nouvel apprentissage, par contre, il doit faire face connexions Internet peu fiables, assainissement inadéquat et bâtiments Que ils apportent Le poids De des décennies sur nos épaules.

Wi-Fi Et salles de bains ils finissent par devenir bien plus que de simples services : ils sont le symbole de la distance entre les attentes d'une école appelée à former des citoyens numériques et la réalité matérielle dans laquelle cette formation se déroule au quotidien.

Lorsque la connexion ne tient pas lors d'un test en ligne ou que les toilettes sont à éviter jusqu'à la sortie, le vrai risque est que les éléments les plus fondamentaux de l'expérience scolaire finissent par affaiblir la crédibilité de toute l'innovation mise en place.

Le poids d’un bâtiment scolaire encore vieux

Les difficultés signalées sont également étroitement liées aux bâtiments scolaires. Une partie importante des écoles italiennes sont hébergées dans bâtiments datéssouvent conçus à l'origine pour des fonctions complètement différentes de celles de l'école, puis adaptés au fil du temps.

Censis le souligne clairement : les bâtiments scolaires restent l'un des nœuds structurels du système éducatif italien.

Les données duRegistre des bâtiments scolaires: Le 63,2% des lycées c'est toujours le cas sans le certificat d'aptitude, avec des différences territoriales assez marquées.

Pas seulement les salles de bains et le wifi : l’alarme de sécurité

La situation devient encore plus grave si l’on considère la sécurité des bâtiments. LE'Observatoire de la sécurité de Cittadinanzattiva ont indiqué qu'en 12 mois ils se sont inscrits 71 effondrements dans les écoles italiennes, avec 19 blessés, dont neuf étudiants : le données supérieures puisque l'association surveille les instituts italiens.

Les accidents les plus courants concernent :

• échecs de faux plafondsplanchers ou parties du toit
• détachements de plâtre
• luminaires déchu
• murs de clôture effondrés
• des arbres se sont écrasés dans les cours d'école

Les régions les plus touchées sont Campanie (14 épisodes), Latium (9), Lombardie (9), Sardaigne (6), Sicile (5), Toscane (5), Ligurie (4)e Vénétie (4), bien que des épisodes plus petits aient été enregistrés presque partout.

À cela s’ajoutent les accidents certifiés par l'INAILest passé à 78 365 en 2024, avec une augmentation de plus de 7 400 cas par rapport à l'année précédente (également due à l'effet des nouvelles protections introduites à l'école).

Toutefois, les déclarations d’accidents du personnel enseignant restent stables, passant de 16 732 en 2023 à 16 729 en 2024.

Ateliers promus, cours reportés

Tout n'est pas un échecheureusement. L'enquête renvoie également des signaux encourageants, notamment en ce qui concerne espaces d'apprentissage alternatifs à la salle de classe classique avec des bureaux en rangées. Les notes positives sont concentrées ici :

• 44,9% de notes excellentes ou bonnes pour les laboratoires, salles informatiques, bibliothèques et salles de classe équipées
• 44,6% pour les autres espaces intérieurs du bâtiment scolaire
• 40,7% pour les environnements dédiés aux activités culturelles, tels que la salle de réunion et le théâtre
• 39,7% pour les espaces extérieurs

Le salles de classe traditionnellesqui restent cependant les cœur battant de la vie scolaire quotidienne, ils reçoivent une opinion nettement plus tiède : seul le 30,2% les évalue positivement, le 40,3% s'arrête à un générique « suffisant » et près de trois étudiants sur dix (29,5%) expriment un avis négatif.

Une dynamique similaire concerne les bâtiments à part entière complexe ils installations sportives, où les évaluations positives continuent d'être accompagnées d'une part importante d'étudiants qui signalent leur insuffisance.

Une école « normale », mais pas moderne

Voici la donnée la plus intéressante, celle qu’il faut lire attentivement. Lorsqu’on leur demande comment ils définiraient leur école, les élèves répondent ainsi :

• 41% le définit « normale« 
• 34,4% le considère « vieux« 
• dès que 5,9% le décrit comme « moderne« 

Plus d'un étudiant sur six le juge mal équipé ou sale, tandis qu'une minorité non négligeable parle même de bâtiments inadéquats, dangereux ou vétustes.

En général donc des structures qui fonctionnent, certes, mais sans garantir les standards de qualité qu'une école contemporaine devrait assurer à ceux qui la fréquentent au quotidien.

Changements de jugement après l'obtention du diplôme

Porte coulissante intéressante: la comparaison entre ceux qui sont encore scolarisés et ceux qui ont déjà le diplôme en poche. Entre le diplômés la part de ceux qui se souviennent de leur institution comme fonctionnelle, propre, accueillante et même moderne augmente, comme si le temps adoucissait les souvenirs les plus inconfortables.

Cependant, même parmi les anciens élèves, les définitions des écoles « normales » et « anciennes » continuent de prévaloir, confirmant que le problème reste structurel et pas simplement lié à la perception du moment. La nostalgie nous aide à mieux nous souvenir, mais il ne suffit pas de la changer état des bâtiments.

Dites-nous comment va votre école

Le Wifi disparaît lors de la requêtedes toilettes à éviter jusqu'à la maison, des salles de classe qui se transforment en sauna en été : les données du Censis parlent d'une école répartie dans toute l'Italie, mais chaque institut a sa propre version de l'histoire. Et vous, comment qualifieriez-vous votre école entre « normale », « ancienne » et « moderne » ?

Parlez-nous dans les commentaires et sur les réseaux sociaux de Skuola.net comment va ton école : du wifi qui marche (ou pas), des sanitaires corrects (ou cauchemardesques), des salles de classe que l'on définirait comme modernes ou d'une autre époque. La communauté sert également cet objectif : faire ressortir, données en main, ce que vous vivez au quotidien en classe.

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