C’est récent l’actualité du go to nouveau parcours de formation pour devenir enseignant de l’école secondaire de première et de deuxième années.
Entre autres innovations, le décret intervient sur le nombre de crédits de formation qualifiants : la formation type prévoit l’acquisition d’au moins 60 crédits (crédits universitaires de formation). Les autres points de la réforme comprennent un système d’accréditation confié à l’Agence nationale d’évaluation du système universitaire et de la recherche (Anvur), et une épreuve finale à la fin de tous les types de cours qui comprend une épreuve écrite et une leçon simulée.
A l’occasion des nombreux changements qui se dessinent peu à peu sur le front scolaire, Skuola.net a interviewé Ivana BarbacciSecrétaire général de l’Ecole Cisl, concernant le parcours de devenir enseignants. Voici ses mots.
L’étudiant nouvellement diplômé devra tout d’abord acquérir les une maîtrise, qui est une qualification d’entrée à l’enseignement, requise pour la classe de compétition souhaitée. Au cours du cursus, vous pourrez acquérir une partie de la crédits universitaires qui permettent d’obtenir le diplôme d’enseignant, condition qui sera nécessaire pour participer aux concours. Pour pouvoir participer au concours, il suffira d’avoir au moins 30 des 60 crédits requis pour être admissible. Les 30 crédits restants peuvent être obtenus après la nomination, si le concours est remporté, et deviendront une condition indispensable pour avoir le droit d’être confirmé dans le rôle.
Pour ceux qui suivent des cours de premier cycle les 30 crédits sont complémentaires au plan d’études ordinaire. Au cours de la licence, il est possible d’acquérir tout ou partie des crédits nécessaires pour se qualifier pour l’enseignement. L’offre de formation qualifiante est complémentaire et les Centres Universitaires en établiront les modalités de mise en œuvre. Les compétences à acquérir concernent celles du profil professionnel de l’enseignant qualifié: compétences en lien avec la discipline d’enseignement, compétences relationnelles, compétences numériques, compétences pédagogiques et organisationnelles.
Ceux qui ont déjà le diplôme, par exemple les mathématiques, devront obtenir la qualification en suivant les cours de 60 crédits. Une fois 30 des 60 crédits acquis, comme déjà mentionné, ils pourront participer au concours, avec l’obligation, cependant, de compléter la formation avec les 30 crédits supplémentaires à confirmer dans le rôle.
Les nouvelles voies habilitantes comprennent également la reconnaissance des 24 crédits du système précédent: donc ceux qui les possèdent devront suivre des cours spéciaux en solo 36 crédits pour obtenir le diplôme.
En substance, les nouveaux parcours, bien qu’assez complexes, prévoient cependant une caractérisation articulée, qui tient compte des différentes situations, en essayant de reconnaître d’une part la formation acquise jusqu’à présent par les aspirants enseignants (qui ont peut-être des années de précarité service derrière eux) et d’autre part que de proposer aux jeunes des parcours visant à enseigner même pendant la licence.
Nous croyons qu’après dix ans la restauration des voies habilitantes est certainement positivenous espérons qu’en pratique les universités pourront jouer leur rôle de manière adéquate, permettant l’application concrète d’une loi qui dessine un scénario sans doute complexe.
Rien ne change pour l’enfance et l’école primaire. Le diplôme d’enseignement s’obtient avec le Baccalauréat en enseignement primairepour un mandat de cinq ans. La CISL Scuola demande depuis un certain temps de dépasser le nombre plafonné, compte tenu du manque d’enseignants dans certaines régions du pays, notamment dans le nord, et demande également d’inclure l’acquisition d’une spécialisation de soutien dans le cours de cinq ans, donc de disposer d’enseignants diplômés pouvant accéder immédiatement à l’enseignement sur ce type de poste, aujourd’hui largement pourvu de suppléants par du personnel non spécialisé.
