LE'Intelligence Artificiel entre de plus en plus dans la vie quotidienne. Nous l'utilisons pour rechercher des informations, résumer des textes, créer des images, écrire, traduire, organiser les idées.
Mais désormais, le sujet ne concerne plus uniquement les applications et chatbots utilisés par les étudiants et les enseignants : L’IA entre aussi dans les règles de l’État, des écoles et des universités.
Le Conseil des ministres a donné le poursuivre au décrets d'application sur leIntelligence Artificiel, dans le but de construire un cadre national d'utiliser cette technologie de manière contrôlée.
Là ligne déclarée du gouvernement est clair : L'IA peut aider, accélérer, améliorer les services et la formation, mais cela ne devrait pas remplacer la responsabilité humaine. Et cela s'applique également dans le école, où le thème est désormais devenu impossible à ignorer.
L’IA entre dans les programmes scolaires
Comme le rapporte La République, le Ministre de l'Éducation et du Mérite Giuseppe Valditara, il a expliqué que L’intelligence artificielle entrera plus explicitement dans le parcours de formationnotamment dans les lycées.
Ici, l’IA ne doit pas être traitée uniquement comme un « outil pour faire ses devoirs avant tout », mais comme un sujet à connaître et à comprendre. L’idée est de l’insérer dans un raisonnement plus large sur compétences scientifiques, sur le mathématiques, sur le technologie et sur risques de numérique.
Il ne s'agit donc pas seulement d'apprendre à utiliser un chatbot, mais pour comprendre comment fonctionnent certains mécanismesquels sont les des algorithmes, lequel limites ils ont les outils automatique et parce que tout ce qu’une machine produit ne peut pas être considéré comme vrai.
Et à l'école primaire ? Pas de cours de codage avancés, mais de premiers concepts
Le point qui suscite le plus de discussions est celui de écoles élémentaires. Le décret ils annonces de gouvernement en fait, ils parlent d'une approche de l'intelligence artificielle également pour plus petit.
Cela ne signifie cependant pas imaginer des enfants de élémentaire aux prises avec programmation complexe ou logiciel avancé. L’objectif, du moins en intention, est beaucoup plus simple : habituer progressivement les étudiants au langage de la technologieà partir de notions de base comme celui de l'algorithme.
En pratique, indiquez clairement que derrière de nombreuses choses que nous utilisons quotidiennement – des recommandations sur les réseaux sociaux aux applications de navigation et aux résultats de recherche – se cachent des systèmes qui ils suivent les instructions, collectent des données Et produire des réponses.
Le véritable problème sera de comprendre comment cela entrera réellement dans la classe : c'est-à-dire avec quelles activités, avec quels matériels et surtout avec quels enseignants formés.
La formation des enseignants devient l’étape décisive
Là grande question, en fait, c'en est un : Qui enseignera l’IA aux étudiants ?
Parce qu'aujourd'hui beaucoup d'enfants ils utilisent déjà des outils d'intelligence artificiellesouvent avant même que l'école soit capable d'en parler de manière structurée. Il y a ceux qui l'utilisent pour étudier, à qui expliquer un sujet, qui écrire un texte, qui copier sans trop de soucis.
Le risque est que l'école arrive en retard, se limiter à interdire ou punir, au lieu de enseigner un utilisation consciente. C'est pour cette raison que le gouvernement se concentre également sur entraînement de la enseignants, avec fonds dédiés pour les préparer enseignants tous deux àutiliser pédagogique de l’IA et de la prévention des risques.
L’objectif est de réellement mettre les professeurs en mesure de gérer l’IA : comprendre quand cela peut aider, quand il peut fausser un test, quand il peut devenir un outil utile et quand il risque de remplacer le raisonnement de l'élève.
L’université et la recherche auront un rôle central
Le décret ne concerne pas seulement école. Aussi le système universitaire et de recherche est directement remise en cause.
Le les normes confient en fait un université, recherche et enseignement supérieur rôle central dans développement de l’écosystème italien de l’intelligence artificielle. Il y a deux directions principales : d'une part renforcer les compétences et la formationde l'autre améliorer la recherche, expérimentation et transfert de technologie.
En termes simples : l'université devra former des personnes compétentes travailler avec l'IAmais aussi contribuer à construire des outils, des modèles et des applications respectueux des règles, des droits et de l'encadrement humain.
Pas seulement l’école : quels changements pour le travail, la sécurité et la justice
Bien que le cœur du thème de étudiants Et université reste là entraînement, les décrets touchent également d’autres domaines.
Dans le monde du travail, le interdiction De décisions exclusivement automatisé sur passages délicats comme embauches, licenciements, modifications contractuelles ou sanctions disciplinaires. En d’autres termes : un algorithme ne sera pas en mesure de décider à lui seul de l’avenir professionnel d’une personne.
Sur le front de sécurité, les forces de l'ordre pourront utiliser des systèmes d'IA dans certaines activitésvoire préventif, mais avec des limites et des garanties. Le gouvernement assure qu'il n'y aura pas de système De surveillance De masse et que l'utilisation d'outils biométriques ne sera autorisée que dans des cas spécifiques, avec autorisation et contrôle humains.
Dans domaine de la justice, à la place, un renforcement de la règles contre les usages dénaturés de l’IAy compris les cas dans lesquels ces outils peuvent mettre un les gens à risque ou la sécurité publique.
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