Dans une période où les élèves protestent contre le système d'évaluation, les débats sur l'interdiction du smartphone en classe et sur les règles les plus restrictives sur la conduite, il y a un endroit où une nouvelle vision scolaire est sur le point d'arriver.
Une vraie révolution de l'école est sur le point de commencer Piacenzaoù la première école augmenteraNovariant«En Italie. Cet institut innovant, basé sur la méthode de Pédagogiste Daniele Novarapromet de bouleverser le modèle d'enseignement traditionnel: pas de votes, de téléphones portables ou de conférences.
L'école, qui sera une lycéetrouvera de l'espace au sein de l'Institut des sœurs Orsoline de la ville d'Emilian et sera gérée par la Fondation Licei San Benedetto, une réalité égale avec trois siècles d'histoire derrière eux.
Le but? Renverser le modèle scolaire « Gentiliana »C'est-à-dire celui adopté dans tous les instituts d'Italie, à tous les niveaux, se concentrant plutôt sur une approche complètement nouvelle de l'apprentissage.
L'école selon Novara: comment c'est et comment ça marche
Daniele Novara décrit son idée scolaire, dans une interview une 'La Répubblica'comme « une école qui utilise un Méthode Maiuticqui va au-delà du studio, interrogatoire, modèle de vote « . Selon lui, ce système fait de l'école » un environnement difficile « . Mais l'école n'est pas une race et, à la limite, l'apprentissage est » une race avec soi « , explique le pédagogiste.
Le centre de gravité se déplace des leçons et l'annonce des enseignants activités dans lesquelles le centre devient élèves. En pratique, l'idée du XIXe siècle est abandonnée que l'explication est la méthode la plus efficace pour enseigner.
Novara souligne que « en réalité, il est appris non pas pour la répétition mais à travers letraitement du contenu. En plus du fait que l'apprentissage ne se manifeste pas de la même manière pour tout le monde « .
L'approche commence à partir de situation de stimulation: « Si je dois étudier le roman, je vais dans une église romaine, je m'assure que les questions naissent de là, je me demande pourquoi il fait sombre, alors peut-être que je vais chercher les réponses sur le manuel si je ne les trouve pas ailleurs ».
Cela permet, selon le pédagogiste bien connu, d'apprendre beaucoup plus et de surmonter le « mythe de l'étude comme une fin en soi », que Novara définit « un mythe, en fait, tout italien ».
La formation des enseignants
Un tel changement radical nécessite, bien sûr, une préparation spécifique pour les enseignants. Novara admet que suivre sa méthode sont « les jeunes qui ont un cerveau plus plastique, ceux qui ont de nombreuses années d'école derrière eux ont plus de luttes ».
C'est une approche dans laquelle « vous pouvez avoir le sentiment de perdre le contrôle ». Pour cela, « nous utiliserons cette année pour Formez les professeurs de San Benedetto à ce modèle d'école pédagogique « .
Une expérimentation qui peut être démarrée dans un École paritaireexplique Novara, aussi parce que « dans les écoles d'État, les enseignants sont naturellement jaloux de leur liberté ». Cependant, « de nombreux enseignants suivent déjà ma méthode ».
Résultats positifs dans Lecco
Apparemment, selon les premiers résultats d'autres expériences similaires, la méthode fonctionne très bien. Novara raconte avec enthousiasme: « En particulier il y a un professionnel à LECCO qui depuis dix ans utilise ma méthode avec des élèves qui ont un passé d'étudiants complexes. En fin de compte, une fois qu'ils sont sortis de maturité, Ils nous font tous les compliments. Ma méthode fonctionne pour tout le monde, mais pour les réfracteurs encore plus « .
Quant aux votes, que l'école italienne fournit cependant, Novara clarifie: « Dans la limite des réglementations actuelles, ils sont évités. Et en tout cas il y en a un évaluation évolutiveAutrement dit, nous examinons les progrès non pas les erreurs, qui deviennent en effet une possibilité « .
Autres expériences: de Rome à l'Europe
L'expérience Piacenza n'est cependant pas un cas isolé. À Romepar exemple, il y a le lycée Morgagni, où l'évaluation traditionnelle apparaît « seulement à la fin, sur la tasse de rapport » et les élèves se développent quotidiennement compétences d'auto-évaluation à travers la comparaison avec ses compagnons.
Cet institut a été scientifiquement surveillé par l'Université La Sapienza pour analyser les effets de l'élimination du vote. Le modèle a également inspiré d'autres institutions en Italie, comme le lycée scientifique de Copernico-Luxemburg Turinle lycée classique Romagnosi de Parmele Marco Polo de Florencele Scientific High School of Bottoni di Milan Et le temps de Piacenzaqui a introduit des approches similaires.
En même temps, le EAS (épisodes d'apprentissage situés)une méthodologie basée sur la microlearning et les «parties des activités éducatives à effectuer en courte durée», déjà introduite avec succès pendant plus d'une décennie.
Mais l'Italie n'est pas seule dans ce sens: également en Europe, il existe des paradigmes consolidés d'évaluation alternative. Dans Finlandepar exemple, il n'y a ni votes ni rejet jusqu'à 13 ans, favorisant un système basé sur Bien mental et physique – Being des élèves.
Aussi le Suède Applique des principes similaires, avec l'élimination de l'évaluation numérique jusqu'à 12 ans et déjà depuis 1968, il ne prévoit pas de tests finaux au lycée.
