Les différentes sections de la Semaine de l’éducation continueront de prêter attention à l’importance de la technologie. Déjà signalées dans la dernière édition, des applications comme celles de l’intelligence artificielle, du métaverse ou de l’utilisation des drones rencontreront les participants à des congrès comme ceux de RED-Interdidac soit expoelearning (Dans ce dernier cas, s’ajoute l’évolution des pratiques déjà en cours, comme la gamification).
lola gonzález, directeur de plusieurs salons organisés à Ifema Madrid, est également directeur du Salon international de la technologie et de l’innovation éducatives SIMO Educación (qui se tiendra en novembre prochain). Il est donc conscient de rationaliser l’utilisation des nouvelles technologies: « Le but est de rendre l’IA, ou le métaverse, de plus en plus accessible, moins coûteuse à mettre en œuvre, sans barrières à l’apprentissage. Et il faut savoir les utiliser, comme dans le cas de ChatGPT: rappelez-vous simplement ce que beaucoup ont dit lorsqu’ils ont atteint un autre niveau, l’Encyclopédie Encarta ou Wikipedia ». En tout cas, cela souligne l’importance du moment dans lequel nous nous trouvons, dans lequel l’arrivée des fonds Next Generation donnera un élan important à la numérisation dans l’éducation« nous devons profiter de cette opportunité, car il y a encore 5% des ménages en Espagne sans ordinateur à la maison ».
Dans ce contexte, l’« edtech » devrait contribuer à réduire la « fracture numérique » avec des solutions sur mesure (comme cela sera présenté dans les différents forums de la semaine de l’éducation), avec le soutien d’institutions leaders dans ce domaine, telles que l’Institut national de l’éducation Technologies et formation des enseignants (INTEF), une unité du ministère de l’Éducation et de la Formation professionnelle qui, entre autres, prête attention à l’importance de l’évaluation formative numérique (EFD).
comment ça se démarque Paco Lorente, professeur à l’ESIC Business School: «Les avancées technologiques nous ont transportés vers un nouveau scénario que nous envisageons de loin, qui nécessite de nouvelles compétences chez les enseignants et les étudiants. Dans cet environnement, la réalité hybride et immersive est là pour rester, nous enrichit tous et cela aura un impact positif sur notre société. Pouvoir interagir dans des environnements physiques, mais en même temps se connecter avec des gens partout dans le monde est enrichissant pour l’apprentissage. » Lorente prévient que l’adoption du métavers est dans une phase très expérimentale et que, dans tous les cas, « il ne remplacera pas le face-à-face, mais pour compléter les modèles et avoir plus d’options pour un apprentissage plus approfondi et multidisciplinaire ».
Emiliano Blasco, vice-recteur pour la transformation numérique à l’Université CEU San Pablo, donne son avis sur ce scénario : « Sans innovation, l’université ne serait pas ce qu’elle est aujourd’hui et sans l’université, l’innovation n’avancerait pas comme elle le fait ». Un pari donc pour contenu virtualisé et interactif pour réviser les programmes et comme support pédagogique pour les enseignants, mais aussi à travers des environnements immersifs (« expériences en laboratoire en toute sécurité, voir notre système solaire depuis l’espace, etc. »). En ce qui concerne la prolifération rapide des systèmes numériques et des outils d’IA, Blasco souligne comment « ils obligent la communauté universitaire à analyser leurs implications possibles, mais je suis convaincu que, comme cela s’est produit auparavant, l’université surmontera de loin les défis présentés par ces outils et les adopteront dans leur quotidien.
De l’UTAD, qui lancera le premier diplôme officiel en effets visuels en Espagne au cours de l’année académique 2023/24, ils soulignent comment « les jeunes ont changé leur façon d’apprendre et, par conséquent, nous devons nous adapter aux nouveaux canaux et attirer leur attention avec des contenus et des formats selon vos besoins. Nous faisons déjà des expériences enseigner certains de nos diplômes dans le « métaverse » par le biais d’un « prométavers » pour évaluer ses avantages ou ses inconvénients. Sans aucun doute, l’un des changements les plus notables de la future ‘metaaula’ serait la immersionlorsque l’on passe d’un processus en face à face, en ligne ou hybride à un processus totalement immersif, dans lequel on « va en cours » avec des intervenants spécialisés qui se trouvent dans d’autres pays ou on travaille avec des étudiants d’autres universités du métaverse ».
De nouveaux temps et espaces, dans lesquels les algorithmes d’apprentissage serviront à adapter les contenus ou la « blockchain » garantiront la sécurité et la traçabilité des données des utilisateurs. Esther López, vice-recteur à l’innovation pédagogique, avertit « que toute innovation pédagogique ne nécessite pas l’utilisation de la technologie, tout comme l’application de la technologie n’implique pas l’innovation ‘en soi’. Cependant, il est incontestable que l’utilisation intentionnelle, planifiée et théorique des technologies peut contribuer à améliorer l’enseignement et l’apprentissage.
Dans le cas de l’UNED (elle a déjà 50 ans d’expérience), López souligne l’importance de la mise en œuvre technologique «dans l’interaction entre enseignants et étudiants dans les cours virtuels et dans les processus de tutorat, et nous travaillons sur de nouveaux outils pour prévoir le risque d’abandon ou favoriser la prise de décision à travers un système de recommandataires, en plus de la création d’un « hub » d’innovation pédagogique ».
