Un enseignant écrit à Valditara pour abolir la maturité

L'examen de Maturité: un rite de passage, la fin d'un cycle, le début d'un nouveau chapitre. Ou, au moins, c'est ce qu'il devrait être. Ces dernières années, cependant, il y a eu de plus en plus que le sien réelle utilité. Un professeur d'histoire et de philosophie d'un lycée romain a décidé de ne pas se retenir et en a écrit un lettre ouverte au ministre de l'Éducation Giuseppe Valditara.

Son but est de demander ouvertement à « en proposer un au Parlement Réforme scolaire qui abolit l'examen de l'État Concluante du cours de l'enseignement secondaire supérieur, qui est maintenant devenu une formalité inutile et un gaspillage de ressources publiques « .

Une forte demande, qui est venue juste au moment où les commissions d'examen se sont installées dans toute l'Italie, soulignant l'urgence d'une réflexion sur cette question.

Le sens social perdu

Pour comprendre où nous allons, parfois, il est essentiel de savoir d'où nous venons. Le professeur explique, de cette manière, que l'examen que nous appelons aujourd'hui la «maturité» n'a pas toujours été tel. Sa naissance est liée à deux géants de la pensée italienne du XXe siècle: Benedetto Croce et Giovanni Gentile. Ils étaient, il y a près d'un siècle, qui voulaient un examen qui a clôturé le cycle du lycée. Croce, bien qu'il n'ait pas réussi en 1920-21, a donné la contribution, mais son ami Gentile, en tant que ministre du premier gouvernement de Mussolini en 1923, pour établir le célèbre Réforme des Gentils.

Ce premier examen était une véritable « force de force »: Quatre écrits et un oral sur tous les sujets De toutes les années d'études, avec des commissions constituées uniquement d'enseignants externes, souvent des professeurs d'université.

Les chiffres sont clairs: dans l'année scolaire 1924/25, Environ 59,5% des maturandi du classique et 54,9% des scientifiques ont été promus. Un examen « vraiment sérieux, probablement trop », mais qui avait un Signification sociale profonde: standardiser l'éducation et nationaliser les connaissances. Un sens qui, comme le souligne le professeur, a « complètement perdu » aujourd'hui.

Les premières réformes

LE'sélectivité excessive De l'examen recherché par Gentile, le professeur continue, il a été remarqué presque immédiatement. Bien qu'il ait été défini par le Duce comme « le plus fasciste des réformes », Gentile n'a pas été reconfirmé ministre. Le régime fasciste, en fait, a commencé à changer la réforme Pour le rendre moins exclusif, essayant d'étendre l'accès à l'enseignement moyen et supérieur également à la petite et moyenne bourgeoisie, une base sociale importante pour le consentement.

En 1939, avec « La Carta della Scuola » de Giuseppe Bottai, d'autres réformes ont été tentées, mais le déclenchement de la Seconde Guerre mondiale a empêché sa mise en œuvre complète.

Entre 1952 et 1969, avec l'avènement de la République, il y a un vrai démantèlement de la réforme originale. Les ministres des démocrates chrétiens se sont engagés à Simplifiez l'examen pour équilibrer la sélectivité et l'inclusivité. C'est donc que le commissaires internesles tests écrits sont réduits, limités par voie orale à moins de sujets et ont concentré les connaissances de l'année dernière.

Les réformes du 21e siècle, également grâce à la pandémie Covid-19, selon l'enseignant, « a éteint le test ». Les données utilisées pour soutenir votre thèse sont claires: au cours des dix dernières années, le 96,2% ont été admis à l'examenalors que je même promu 99,8%. Ce minuscule 0,2% de rejeté? Ce sont ceux qui ne se sont pas vraiment présentés, pas ceux qui n'ont pas dépassé le test.

Un examen sans questions

Un autre aspect sur lequel le professeur fait attention, il semble presque un paradoxe, mais ces dernières années, il est devenu une tendance plutôt répandue: les présidents de commission qui prétendent que Les commissaires n'ont même pas besoin de poser des questions aux matures. L'idée serait de laisser les garçons « libres de parler dans un monologue », à partir d'une image ou d'un texte proposé par la Commission, et de faire leurs associations avec les différents sujets. Tout cela, cependant, « sans que les commissaires ne puissent poser des questions ou exprimer des corrections ».

Mais Comment « Vérifiez-vous » Connaissances et compétences sans poser de questions? Le professeur ironise: « Un art divinatoire qui sera basé sur les compétences télépathiques des commissaires, j'imagine ». Vérifiez sans interagir semble, pour dire le moins contradictoire. Une « attitude laxiste, conçue pour ne pas avoir de problème », qui, malheureusement, est « relativement répandue ».

Cas absurde de l'année dernière

Les situations paradoxales ne sont pas seulement des hypothèses, mais malheureusement la réalité. Le professeur raconte un épisode qui l'a laissé stupéfait. Il y a un an, en tant que membre externe d'une commission, il s'est retrouvé devant un étudiant Cela, pour atteindre le vote minimum de 60/100, Il avait besoin de 18 points à l'oral. Son test était « très médiocre », et la Commission, à l'unanimité, a convenu d'un vote équitable de 8 ou 10 vingtièmes, ce qui aurait signifié un certain rejet.

Mais voici la torsion: « Les trois commissaires internes demanderont comment 60 points? 18 points? Eh bien, donnons-leur 18 ' ». Le professeur et l'autre membre externe ont mis leur dissidence dans le procès-verbal et ont envoyé un PEC aux inspecteurs du MIM, « bien sûr sans aucune réponse, parce que le problème est partout: dans les commissions comme parmi les inspecteurs du ministère qui préfèrent, aussi, » Troncare, Sopire «  ».

En dehors de la salle de classe, les parents de la jeune fille « ont accueilli la fille avec des fleurs et des bouteilles de vin mousseux. Parce que c'est le secret de Pulcinella: tout le monde sait que si vous êtes admis à la maturité, vous êtes automatiquement promu, non? ». Un épisode qui souligne à quel point il est devenu une farce toute la procédure.

L'un des problèmes est les familles

La critique de la lettre passe donc à l'un des nœuds cruciaux de la question, qui est le courant Attitude des familles. Nous vivons dans une société allergique à «non» et aux obstacles des institutions républicaines ». Il semble que les familles d'aujourd'hui aient de plus en plus de difficulté à accepter un refus ou une évaluation négative pour leurs enfants. protestations et appels Ils seraient à l'ordre du jour.

Face à cette réalité, la proposition du professeur devient encore plus radical et, selon lui, « logique »: s'il n'est pas possible de restaurer la gravité de l'examen, alors c'est mieux Abolir complètement. Un geste qui reconnaîtrait ouvertement que la maturité, dans son format actuel, n'a plus la force de sélectionner et d'évaluer efficacement.

Salaires fermes, chaleur et différences régionales

En plus des aspects pédagogiques et sociaux, il existe également des motivations pratiques et économiques qui poussent le professeur à demander l'abolition de l'examen. Une de ces préoccupations salaire des commissaires et des présidentsarrêté « il y a 18 ans ».

Le décret interministériel du 24 mai 2007 établit des montants qui semblent aujourd'hui dire les moins négligeables:  » 399 euros bruts pour les commissaires internes, 911 euros bruts pour les commissaires externes et 1 249 euros bruts pour les présidents de commission« 

De plus, l'enseignant se demande, il est logique de « commander environ 91 000 enseignants italiens pour participer, avec chaleur d'été À un examen qui voit la promotion de tous ceux qui se présentent à la maturité? Il connaît les taquineries « .

Enfin, le Très fortes différences régionales dans les évaluations, avec le Sud qui accorde « 100 » et « 100 et louange » sous la pluie et le Nord qui essaie de réserver l'excellence envers ceux qui le méritent, annulent complètement l'idée de « standardisation et nationalisation si chère croix et gentille ».