Il y a quelques jours, le ministre de l'Éducation et du Mérite, Giuseppe Valditara, a présenté une proposition officielle à la Commission européenne d'interdire l'utilisation de smartphones jusqu'à 14 ans dans toutes les écoles de l'Union européenne.
Qui est déjà opérationnel depuis quelques mois dans nos instituts et qu'après la tentative d'exportation « par le directeur du MIM, il trouve un grand soutien dans d'autres pays de l'UE.
Mais cette interdiction est un paradoxe pour de nombreux étudiants, car le téléphone portable est maintenant un outil utile au niveau didactique et souvent aussi indispensable. Selon une étude de l'Université de Bicocca, comme indiqué »La République', nous parlons de « schizophrénie numérique« : D'une part, le smartphone est diabolisé, d'autre part, il devient fondamental dans la routine scolaire.
Le problème, cependant, réapparaît et accentue lorsqu'il y a un abus de ces appareils. Surtout s'ils restent avec une tête fixe sur l'écran n'est pas seulement les étudiants mais aussi je professeurs.
Prof utilise également le smartphone?
UN Enseignant anonyme Il a avoué précisément cela, sur la base de l'expérience:
« Disons-le clairement, nous avons également le téléphone portable en classe. Et nous restons souvent attachés. Non seulement pour les questions personnelles, mais parce que le principal ou le coordinateur écrivent dans les chats même pendant les leçons. Jetez ensuite un œil aux notifications devient la norme afin de ne pas perdre un message urgent – qui n'est jamais urgent, un changement de temps, une note soudaine concernant un laboratoire ou un cours. Même en expliquant. Même en écoutant un étudiant« .
En fonction de l'écran même aux côtés des étudiants les plus fragiles
La situation devient encore plus délicate quand il y a le plus d'étudiants fragiles: «Il y a des collègues – continue l'enseignant – qui s'assoit à côté d'un garçon handicap Regardez fixé sur le téléphone: Lisez les messages WhatsApp, répondez dans les chats scolaires, les réseaux sociaux, contrôlez le suivi d'un package. Tout pendant que le garçon à côté cherche un mot, il lutte sur un exercice, attend une explication, un regard, un Présence réelle« .
Et encore: «Ils le font presque sans s'en rendre compte, car maintenant L'utilisation du téléphone mobile a été effacée via les douanes. Il est entré en classe en classe, mais maintenant il y en a toujours. Et personne ne dit rien. C'est devenu normal. Mais Alors la relation se casse. Le garçon se sent transparent, ignoré. Il comprend que Cet écran vient devant lui. Un mur invisible qui monte juste au moment où il devrait y avoir une proximité maximale. Et quand cela se produit avec des étudiants fragiles, qui auraient besoin de plus de présence, d'attention et de mots, l'effet est dévastateur « .
Une histoire alarmante qui nous fait comprendre à quel point la présence et l'attention sont fondamentales, en particulier pour ceux qui sont plus vulnérables.
Le téléphone mobile « baby-sitter numérique » pendant les loisirs
Et ça ne s'arrête pas ici. Le téléphone portable devient le protagoniste même dans les moments de pause, pour garder les élèves à distance: « Pendant l'intervalle, et aussi pendant le déjeuner Dans ces écoles où il n'y a pas de cantine mais vous mangez en classe Vous mettez des films, des dessins animés, des vidéos sur YouTube», Dit l'enseignant.
«Cela se produit avant tout à l'école primaire. Et la frontière entre l'utilisation et les abus devient vraiment mince. Devenir une baby-sitter numérique, un patch émotionnel, un moyen de garder les enfants bien. Ou plutôt – comme le Måneskin chantait – pour les garder «fermés et bons». Mais le silence, à l'école, n'est pas toujours un signal d'ordre. C'est souvent juste un symptôme de reddition ».
Par conséquent, une utilisation qui, d'une part, semble pratique, de l'autre soulève des questions sur la qualité des relations et l'attention réelle aux besoins des petits.
