Une étude du projet d’innovation pédagogique « Rocket Certification » conclut que 65 % des élèves âgés de 11 à 16 ans passent en moyenne entre une et deux heures par jour sur leur téléphone portable et 18 % passent plus de deux heures par jour ouvrable. Cependant, lorsqu’on leur a demandé ce qu’ils avaient appris pendant cette période, plus de 90 % d’entre eux ont répondu que rien de pertinent.
L’étude a été réalisée par la société Rocket Ventures, dirigée par Juan Gorchs, dans les écoles augustiniennes d’Espagne dans le cadre du programme de certification Rocket susmentionné, né en 2019 à l’école San Agustín de Madrid avec un projet pilote.
Elle lance maintenant la phase suivante, le Rocket Institute, une plate-forme de formation complémentaire qui aide les étudiants des écoles augustiniennes à compléter et à renforcer leur programme pendant leur séjour à l’école, selon l’entreprise.
Avec l’étude, achevée avant le lancement de la plateforme, il était prévu de découvrir quelles sont les habitudes, les aspirations et les influences numériques des élèves entre la 6e année du primaire et la 4e année de l’ESO. L’échantillon de l’étude comprend près de 200 élèves des écoles San Agustín de Zaragoza et Nuestra Señora del Buen Consejo et Valdeluz à Madrid.
La plateforme Rocket Institute vise à créer une autoroute de l’innovation pédagogique complémentaire à l’enseignement obligatoire. Après avoir encadré plus de 300 élèves du programme Rocket, Gorchs a souligné l’importance de créer certaines habitudes et d’acquérir certaines connaissances complémentaires pour renforcer l’éducation : « Nos enfants sont confrontés à un avenir professionnel très différent du nôtre, dominé par la technologie, dans lequel créativité, la capacité à résoudre les problèmes, l’innovation et la facilité à s’égarer seront la clé ».
Outil de travail
Selon José Luis González Dezacoordinateur du programme Rocket de San Agustín de Zaragoza, « l’étude reflète des données très intéressantes qui nous ont aidés à concevoir une grande partie de la stratégie de création et de dosage de notre formation en ligne. »
En plus des résultats précités, lorsque les élèves ont été interrogés sur l’ordinateur, plus de 89 % ne le voyaient pas comme un outil de travail, mais plutôt comme un prolongement des tâches scolaires, et la grande majorité d’entre eux ont reconnu ne pas l’utiliser. Ils l’utilisaient ou très peu pour des tâches qui n’étaient pas pour l’école.
Parmi les questions sur les connaissances numériques, la plupart des personnes interrogées ont reconnu ne rien savoir sur des concepts tels que la « blockchain », le « e-commerce », le marketing numérique, l’intelligence artificielle ou la réalité virtuelle, bien qu’elles aient montré un grand intérêt à en savoir plus sur ces sujets innovants. et créatif.
Concernant leurs sources de formation, outre l’école, plus de 98% reconnaissent que leurs trois principaux canaux d’information et de formation sont YouTube, TikTok et Instagram.
