Qu'est-ce que pour l'opposition « interdiction » de l'éducation sexuelle et affective dans les écoles primaires et secondairespour le Ministre de l'Éducation et du Mérite Giuseppe Valditara c'est plutôt une série de « conneries ». Tout a commencé avec les accusations du secrétaire du PD, Elly Schleinet de nombreux autres collègues, qui ont dénoncé un blocage sur ces questions.
Il est intervenu directement pour mettre les points sur les « i » Valditaradans une interview avec Gino Zavalani, directeur éditorial de Espérieavec lequel il a voulu clarifier la situation, sur la base d'un principe fondamental : « La loi écrit textuellement ce qui est écrit dans les programmes scolaires ».
Cela signifie que, pour comprendre ce qui est enseigné (et ce qui ne l'est pas), il faut se rendre à lisez ce que les programmes actuels établissent. « Il est temps de clarifier cette histoire d'éducation sexuelle à l'école, après les mensonges qui ont été racontés par des opposants, des intellectuels arrogants, des journalistes et que nous avons tous lus sur les réseaux sociaux », a expliqué le ministre.
Que disent les programmes scolaires ?
Contrairement à ce qui est dit, selon Valditara, les programmes sont riches en contenu. Le ministre a cité précisément ce qui est enseigné dans les différents niveaux scolaires, niant l'idée que certaines matières soient interdites :
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École maternelle: l'objectif est de « découvrir le corps humain et les principales différences entre les deux sexes ».
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École primaire: les enfants doivent « reconnaître les principales parties du corps humain dans ses différents systèmes organiques » et « acquérir les premières informations sur la reproduction et la sexualité ». Il parle également de « connaître les éléments fondamentaux du corps humain et des fonctions reproductives ».
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École secondaire inférieure (collège) : les enfants doivent « comprendre la diversité biologique en reliant les éléments de base génétique et d'évolution ». Et encore une fois, ils doivent « relier la structure et les fonctions des systèmes du corps humain, y compris le système reproducteur ».
Non seulement cela, cela va aussi plus loin « la relation entre la science et la santé, en examinant des facteurs tels que le développement pubertaire ». Par conséquent, Valditara réitère que les programmes incluent également « la connaissance des risques de maladies sexuellement transmissibles« .
En outre, il a déclaré : « Il y a des pages et des pages dans les nouveaux programmes scolaires et déjà dans les nouvelles lignes directrices suréducation civiqueet nous en parlons même pour la première fois éduquer l'empathie. Qu’est-ce que l’empathie sinon l’enseignement de l’affectivité ? Nous parlons du développement de l'empathie émotionnelle et affective.
Une étape considérée comme « décisive » est l'objectif d'apprentissage, donc obligatoire : « Une attention particulière sera portée à lutter contre la violence envers les femmes éduquer à des relations correctes et respectueuses dans le but de promouvoir l'égalité entre les hommes et les femmes ».
Des résultats positifs dans les écoles
Pour comprendre l'impact de ces lignes directrices, Valditara rappelle que je résultats obtenu par le ministère grâce à une vérification dans lycées. Qui montrent des données encourageantes : « Nous avons interrogé les lycées et avons voulu comprendre à partir de 2024 transmettre si ces directives ont été appliquées. Il nous a répondu 87% des lycées: Le 96% a appliqué des programmes pour éduquer sur les relations, éduquer sur le respect envers les femmes, et donc éduquer sur les comportements qui développent l'empathie envers le sexe opposé dans les relations entre les sexes ».
Mais le plus important est la réaction des étudiants : les professeurs, en 70% des cas, ils ont « un changement de comportement de la part des jeunes a été constaté ». Signe que la démarche porte ses fruits.
Le « non » aux théories de la fluidité des genres
Le point de friction le plus important concerne « théories sur l'identité de genre et la fluidité ». La ministre Valditara a expliqué que le non n'est pas à l'éducation sexuelle en général, mais à la présentation de soi-disant théories. genre dans l'esprit de les jeunes enfants.
La raison est d’éviter de créer des problèmes dans leur processus de développement : « Nous nous ne voulons pas que les enfants aient l'esprit confus parler de théories et écouter des théories sur l'identité de genre et la fluidité ». Ces sujets sont légitimes, explique-t-il, mais ne pourront être abordés que plus tard, à l'adolescence. « si les parents donnent leur accord ».
En outre, une innovation importante dans les méthodes pédagogiques a été introduite non plus par diverses associations mais par des experts, à savoir « par des psychologues, par des médecins, par des professeurs d'université »pour éviter l’endoctrinement.
Enfin Valditara conclut et réitère : « L'éducation sexuelle, oui, nous l'avons fait et continuerons de le faire, nous avons inclus l'éducation aux relations, à l'empathie et donc à l'affectivité dans les programmes scolaires et dans l'éducation civique. Les théories du genre, la fluidité des genres, etc. seulement avec le consentement des parents à partir d'un certain âge, Assez avec ces conneries».
