Depuis des années, nous entendons dire que les enfants ne savent plus écrire et ils tentent de renforcer cette croyance. communication précipitée sur les réseaux sociaux et dans les chats, la progression progressive abandon de l'italique et un stylo et du papier, le Des englishismes de plus en plus présents dans le langage courant.
Mais quand on passe des préjugés aux chiffres, le scénario change complètement. Une nouvelle analyse sur Thèmes de maturitéqui couvre près d’un demi-siècle d’histoire des examens, renverse le récit dominant : « Face au sujet de la Maturité, l'écriture des étudiants ne s'est pas appauvrie. Les enfants sont conscients du contexte dans lequel ils écrivent : non pas une conversation mais une tâche institutionnelle. Bien sûr, dans les années 60 et 70, l'écriture était plus rigide, puis elle s'est assouplie, elle est devenue plus libre », a-t-il commenté. Matteo Vialeprofesseur du Département de philologie classique et d'études italiennes à l'Université de Bologne qui a dirigé l'étude.
Sur quoi se base la recherche ?
Une étude menée par Zanichelli et créé par lui département de philologie classique et italienne de l'Université de Bologne. L'objectif, comme l'explique le directeur général de la maison d'édition, est ambitieux : « En tant que gardiens de la langue italienne, nous souhaitions savoir, sur la base de preuves scientifiques, ce qui se passe réellement en classe».
Pour arriver à une réponse statistiquement solide, il faut plus que 3 300 copies d'examens de fin d'études secondaires, de 1967 à 2012collecté grâce aux archives d'une vingtaine d'écoles, réparties sur tout le territoire national.
La production d’une archive minutieuse
Le processus a été minutieux : après la collecte, les documents ont été numérisés auADLab de l'Université de Bolognepuis retranscrit selon des critères partagés. Le résultat est un énorme corpus, composé de plus de 2 300 000 motsce qui permet d'observer rigoureusement comment les choix linguistiques et la structure des textes ont évolué au fil des générations.
Quels changements ont été observés
Selon l’enseignant qui a coordonné le projet, le tableau est très différent de ce à quoi on s’attend : « L’écriture devient plus communicatif et moins scolaire. Mais il n’y a pas cet effondrement vertical des compétences dont nous avons parlé. »
Parmi les transformations observées, on note notamment :
- des phrases plus courtes,
- tâches moins étendues,
- syntaxe qui favorise la parataxis par rapport à l'hypotaxe.
Cependant, par rapport au passé, au moins une colonne de feuilles format papier a été perdue. La longueur moyenne des phrases est passée de 30 mots à 22. Ce chiffre, pour l'enseignant, indique « une plus grande simplicité qui n'est cependant pas nécessairement une mauvaise chose et mesure un changement de style, même pas si fort ».
Différences lexicales
Aussi les instruments utilisés pour mesurer la variété lexicale, comme le type/jeton et le Lisez-lemontrent de petites variations presque non pertinentes. Les mots du vocabulaire de base et les plus recherchés conservent des proportions similaires dans le temps, signe que le patrimoine linguistique des étudiants n'a pas diminué.
Le bilan d'un demi-siècle de thématiques
Grâce à ces recherches, il est également possible, pour la première fois, de comparer systématiquement les compétences et les choix linguistiques de différentes époques. Ces vastes archives nous permettent de vérifier si la croyance selon laquelle « autrefois nous écrivions mieux » est étayée par des faits ou s'il s'agit simplement d'une réflexion nostalgique. Les premiers Les résultats seront présentés le 3 décembre devant un parterre d'enseignants.
L’école et le défi de la massification
Des premières analyses, un tableau plus rassurant se dégage que prévu. Dans un passage significatif, le PDG de Zanichelli observe : « Ces premiers résultats sont une bonne nouvelle en 1967, seuls 26,8 % des jeunes de 18 ans passaient l'examen, en 2012, c'était 77%. Cela signifie que l’école a résisté à l’impact de la scolarisation de masse. On peut s'améliorer, apprendre à donner forme à un texte, mais l'école a bien fait son travail. »
Un voyage dans l'écriture italienne des cinquante dernières années qui, au lieu de certifier un déclin, restitue un panorama aux multiples facettes loin des clichés.
