Ayez-en de graves lacunes il ne suffit pas de déterminer l'échec d'un étudiant. C'est ce qu'ont déclaré les juges administratifs du TAR des Abruzzesqu'ils ont réadmis avec effet immédiat deux étudiants ont échoué en raison des insuffisances signalées dans mathématiques et dans physique.
La raison ?
Ils n'ont pas été mis en évidence en détail motivations qui a conduit à cette décision et toutes les mesures visant à atténuer les effets n'ont pas été appliquées difficulté de l'un des deux garçons.
Les deux étudiants ont échoué en raison d'insuffisances
Arriver à la fin de l'année scolaire avec de graves lacunes dans diverses matières peut conduire à un échec, mais, avant de prendre une telle décision, le conseil de classe doit en observer un procédure spécifique.
Si tel n'est pas le cas, la mesure prise risque d'être contestée et contestée par la famille de l'élève.
C'est ce qui est arrivé à deux garçons d'une lycée de Pescaraqui à la fin de la troisième année ont échoué en raison des insuffisances signalées en mathématiques et en physique.
Le TAR, cependant, suite au recours présenté par les parents, a la mesure a été suspendue. Voici pourquoi.
L'appel présenté par les familles
Les parents des deux garçons ont fait appel devant le tribunal administratif des Abruzzes.
La famille d'un étudiant a contesté son absence raisons suffisantes cela a justifié le rejet ; tandis que les autres, parents d'un garçon avec un trouble d'apprentissage spécifiqueils ont dénoncé le fait que l'école n'avait pas mis en œuvre les mesures compensatoires prévu pour atténuer les difficultés de l'enfant.
La décision du TAR
L'arrêt TAR a inversé la situation, donnant aux deux étudiants la possibilité d'être réadmis en quatrième année de lycée avec effet immédiat.
Les juges ont noté le manque de motivation adéquate et personnalisée cela expliquait l'échec. Comme le rapporte 'Tecnica della scuola', le TAR a déclaré que : « La non-admission dans la classe supérieure, même face à une image critique du progrès scolaire, comme celle qui apparaît dans le cas en question, doit être assistée par un une motivation plus significativequi ne se limite pas à simplement tirer des conclusions et à rendre compte de l'acquisition partielle ou non des niveaux d'apprentissage dans une ou plusieurs disciplines ».
Même dans le cas de l'étudiant avec Dsa, le TAR a reconnu le manque de moyens de soutien que l'école aurait dû offrir.
