Depuis le déclenchement de la pandémie de Covid-19, le numérisation Il est devenu un élément clé pour de nombreuses industries, révolutionnant la façon de travailler et de communiquer en accord avec la société. de plus en plus numérique dans lequel nous vivons.
L’éducation n’est pas un cas à part et la transformation vient de la main d’innovations telles que l’intelligence artificielle, un outil capable d’optimiser de nouvelles formes de formation, telles que cours en ligneen plus de permettre aux enseignants d’avoir un soutien pour améliorer et faciliter leur travail.
Selon le fonds de capital-risque GSV Ventures, qui détient dans son portefeuille certaines des sociétés edtech -basée sur les technologies numériques telles que les « applis » pour la formation- plus représentative du secteur, l’industrie est en plein essor. Ils s’attendent à ce que la croissance du marché de l’éducation numérique passe des 160 milliards de dollars -160 milliards d’euros- qu’il valait en 2019 pour atteindre un billion de dollars -un milliard d’euros- en 2027.
Concernant le nombre d’étudiants qui opteront pour cette voie numérique pour leur formation, GSV estime que 1 600 millions d’étudiants suivront ce type de formation, en plus des 2 600 millions d’enseignants qui utiliseront les outils numériques pour leur travail. Mais quels sont les cours demandés par les entreprises ?
Jaume Gurt, directeur national de Videocation en Espagne, souligne que les cours transversaux, adaptés à tous, sont les plus populaires parmi les utilisateurs, avec des classiques comme Excell, dont l’application est nécessaire dans de nombreux domaines. A noter également les cours de leadership et de gestion du personnel, ainsi que ceux liés au bien-être mental ou à la « pleine conscience ».
Dans le cas des entreprises, le demande de programmeurs Cela les motive à rechercher des personnes formées aux questions liées à la cybersécurité ou à la blockchain -la technologie derrière les crypto-monnaies-, bien que Jaume reconnaisse que l’Espagne a des devoirs en suspens pour accepter ce type de formation en ligne.
Scepticisme face à la nouveauté
Alors que dans des pays comme la Norvège, les banques ont des cours en ligne obligatoires et cela vient naturellement, en Espagne, c’est une industrie moins implantée. Selon Gurt, il existe un « mentalité traditionnelle» dans l’aspect formation, pour lequel il y a une fixation sur la spécialisation dans un domaine spécifique au lieu d’apporter des connaissances sans rapport avec un poste ou une discipline spécifique.
Jaume Gurt souligne que la clé de ce type de formation est qu’elle soit constante, une autre habitude quotidienne comme se brosser les dents ou prendre une douche. « L’autoformation est essentielle pour avoir plus d’opportunités d’emploi à l’avenir. En Espagne, nous pensons que cela ne va pas nous toucher », explique Gurt.
Cependant, l’application de ces technologies ne se limite pas à la capacité d’auto-formation, car elle permet aux enseignants d’intégrer ces outils pour faciliter et optimiser leur travail. Le directeur exécutif de GP Bullhound, Miguel Kindelán, souligne comment le modèles prédictifs Fruit de l’intelligence artificielle (IA), ils permettent de détecter les tendances et les schémas qui déterminent la réussite et l’échec des élèves, afin d’agir à temps. « Vous ne pouvez jamais remplacer un enseignant par la technologie, mais cela les rend plus efficaces dans leur travail », explique Kindelán.
L’incorporation de l’Intelligence Artificielle et sa mise en place progressive supposent aussi l’extension d’un débat qui l’accompagne depuis sa création. Les calculs derrière son fonctionnement, les algorithmes, apprennent de manière autonome mais portent un parti pris. Kindelán commente qu’il sera intéressant d’avancer dans la transparence pour bien comprendre les conclusions offertes par cette technologie, surtout lorsqu’elles commenceront à faire partie intégrante de l’éducation.
