Il semble qu’à l’école, certaines choses ne changent jamais. Parmi celles-ci, il y a certainement la question de soutenir les enseignantsqui ont tendance à changer continuellement, n’assurant pas la continuité éducative pour les enfants qui en ont le plus besoin et causant ainsi divers problèmes aux familles.
Bien entendu, la faute n’en incombe pas aux enseignants eux-mêmes, mais à un système scolaire souvent trop peu attentif aux besoins des élèves les plus vulnérables, qui ont besoin d’un soutien spécifique pour suivre le rythme de leurs pairs. Sur ‘La république’une histoire est racontée sur ce même thème : le père d’un enfant parle étudiant autisteGiovanni, qui pour la énième fois trouvera à ses côtés un nouveau professeur de soutien.
Enseignants de soutien : discontinuité de l’enseignement et manque de compétences
Le problème qui apparaît immédiatement est celui deinconstance, ce qui se fait au détriment des enfants eux-mêmes. Aussi parce que, là-dedans, c’est un peu comme devoir on recommence toujours à zéro. « C’est là avant tout un problème de continuité dans l’enseignement»a expliqué le père de l’élève à ‘La république’. « Il y avait beaucoup de professeurs qui suivaient mon fils, toujours différents, et cela génère des incohérences dans les apprentissages ».
Mais ce n’est pas seulement la continuité pédagogique qui est affectée. « Ensuite il y a un problème de compétences»le père est allé de l’avant. « Les écoles romaines ne disposent souvent pas de personnel spécialisé. pour aider Giovanni et penser qu’ils peuvent mettre à ses côtés des professeurs de musique ou de gymnastique ». Et ce n’est certainement pas bon, car même si ces enseignants sont certainement bons dans leur travail, « suivre ces enfants nécessite des compétences techniques qui ne s’acquièrent pas à l’école. Surtout en ce qui concerne la sphère comportementale et la capacité à pouvoir gratter un mur émotionnel et surmonter certaines barrières. ».
Dépenses prises en charge directement par la famille
À partir de là, la question devient encore plus compliquée et épineuse, étant donné que se pose également une question purement économique qui pèse directement sur les épaules de la famille. Comme l’expliquait en effet le père de l’élève, « il est arrivé que pour compenser ce manque de préparation, nous avons fourni des chiffres privés de nos propres poches qui allait à l’école une fois par semaine pour suivre une sorte de formation d’enseignant. Cependant, comme l’enseignant de soutien changeait chaque année, c’était juste une perte d’argent».
Parents : « À ce jour il n’y a que de la frustration »
Cependant, cette situation dure depuis trop longtemps et on a désormais le sentiment de se battre avec des moulins à vent. C’est pourquoi, arrivé à ce point, les parents de l’élève se disent résignés: « Ma femme et moi sommes fatigués de nous battre. Aujourd’hui il n’y a que de la frustration. Nous avons passé des années et des années dans un climat d’incertitude. Chaque mois de septembre, nous attendions de savoir à quoi nous allions faire face. À qui aurions-nous dû confier notre fils ? Nous avons essayé de toutes nos forces de lui permettre une vie normale, une éducation normale. Nous sommes résignés, nous ne nous battons plus. Aujourd’hui, Giovanni a 13 ans et est au collège donc il va bientôt terminer l’école obligatoire et avec ça toute cette situation absurde».
L’engagement du ministère en faveur du soutien scolaire
C’est précisément au cours de la dernière période que le Ministère de l’Éducation et du Mérite a concentré une partie de ses efforts sur la question de soutien scolaire. L’objectif : rendre le système scolaire italien dans son ensemble plus fonctionnel et plus inclusif.
En particulier, parmi les innovations imaginées par le ministre Valditara, il y a celle qui concerne la possibilité pour les remplaçants de soutien de rester au sein de la même école pendant tout le cycle scolaire de l’élève accompagné. De cette manière, la continuité pédagogique de l’élève serait garantie, renforçant en outre la relation et la synergie entre l’enseignant et l’élève.
Selon Valditara, comme il l’a fait savoir « Horizon scolaire »il y a encore beaucoup à faire, notamment parce que « il ne fait aucun doute que nous devons augmenter le nombre d’enseignants bénéficiant d’un soutien. Les nominations permanentes autorisées par le ministère sont au nombre de 18 023. Les nominations réussies ont été de 74% cette année contre 53,2% en 2022. Nous avons ensuite embauché 68 269 suppléants jusqu’à la fin des activités d’enseignement, avec des nominations jusqu’au 30 juin. Si le nombre de certifications augmente au cours de l’année, le nombre d’enseignants suppléants augmentera également pour garantir le droit aux études ».
En effet, le ministre considère les enseignants de soutien comme de véritables figures clés du panorama éducatif actuel, soulignant leur besoin croissant : « C’est une figure centrale qu’il faut valoriser aussi parce que la société actuelle est de plus en plus consciente de la nécessité de prendre en charge les désagréments qui émergent.. L’enseignant de soutien sera de plus en plus important dans une école qui veut prendre la responsabilité de promouvoir les différentes capacités de nombreux jeunes qui ont un potentiel extraordinaire et qui ont besoin d’être aidés pour les exprimer au maximum. ».
En plus de cela, enfin, le ministère de l’Éducation et du Mérite s’engage également à investir dans les technologies visant à aider les étudiants handicapés. Enfin, un autre objectif est de promouvoir une implication toujours plus grande de ces étudiants dans les activités extrascolaires, également grâce à la suppression de toutes ces barrières architecturales qui ne permettent toujours pas une pleine accessibilité des espaces.
