Remettre Le enseignants al centre du monde scolaire et créer un environnement sain, Pour améliorer là vie De étudiants Et étudiants. Une génération qui technologie il ne doit pas le souffrir manière passive, mais apprendre à le maîtriser, sans jamais perdre la capacité de raisonner avec une vision humaniste.
C'est la recette de Lucrezia Martina Talienti, 29 ans, ancienne professeur de latin et de grec et aujourd'hui la plus jeune directrice d'Italie, qui apporte sa vision à l'institut égal à La Salle – Villa Flaminia De Rome, une école qui fête ses soixante-dix ans cette année.
Un choix qui peut sembler dans contre-tendance, mais qui part d'une idée simple : les outils numériques ne sont utiles que si ceux qui les utilisent savent quoi en faire.
Pour cette raison, dans son vision, la compétence technique doit aller de pair avec la pensée critique, la culture et la capacité de comprendre le monde, c'est-à-dire ce que l'éducation humaniste a toujours recherché De donner.
Et au centre, avant même le technologies, il y en a enseignants, appelés à guide le Garçons dans un environnement où l'on se sent bien.
Qui est Lucrezia Martina Talienti, la plus jeune directrice d'Italie ?
Le voyage de Lucrezia Martina Talienti commence à Foggia, où elle a fréquenté le lycée classique Lanza, avant de poursuivre ses études universitaires entre la ville des Pouilles et Rome. Dans la capitale, il obtient une maîtrise en philologie classique à l'Université de Tor Vergata.
Dans une interview accordée à la Républiqueexplique que le entraînement l'a emmenée à choisir l'enseignement de latin et de Grec, malgré les doutes de ceux qui considéraient les études classiques comme une voie aux perspectives professionnelles limitées.
Lorsqu'on lui a demandé si elle avait été une étudiante particulièrement assidue, Talienti répond sans hésiter:
« Je dois l'admettre. J'ai toujours étudié ce que j'aimais et j'ai voulu travailler avec le sourire. Un choix qui m'a donné raison ». La passion de l'enseignement, d'ailleurs, n'a jamais été une plan alternatif simple.
« Parfois, on me regardait même avec méfiance, on me disait : les classiques, tu seras professeur. Mais enseigner pour moi sera toujours le meilleur rôle, que je soutiens désormais à la direction ».
Aujourd'hui, cette passion l'a amenée à occuper un poste à responsabilité au sein même de l'école où elle est entrée en tant qu'enseignante. Et des collègues directs qui, par âge, pourraient être ses parents ? Cela ne semble pas la déranger particulièrement.
« Non, le corps enseignant est incroyablement collaboratif, bien formé, d'une grande profondeur humaine. Mes collègues ont tout de suite été d'une grande aide à mon égard. »
Un directeur de 29 ans qui veut apprendre à ses élèves à accepter les erreurs
UN école dans lequel vous étudiez rigoureusement, mais dans lequel les étudiants ne doivent pas se sentir dépassés par le besoin d'être toujours parfait.
C'est l'une des idées centrales du jeune manager, qui dans l'interview identifie l'un des principaux acteurs du rapport aux erreurs. fragilité des nouvelles générations.
« Il y a avant tout une grande difficulté à accepter les imperfections et les erreurs. Les enfants ont un grand désir de tout faire du mieux possible. Et souvent, cela ne peut pas arriver. Nous pouvons faire des erreurs et nous devons le reconnaître ».
Une réflexion qui touche de près l'expérience de nombreux étudiants, souvent aux prises avec la pression des notes, les attentes familiales et la peur de pas être à la hauteur.
Pour Talienti, cependant, la réponse ne passe pas par une baisse des attentes, mais plutôt par une relation éducative basée sur la comparaison. Au demande sur quel type De le directeur a l'intention d'être, le gérant répond :
« Ferme et rigoureux, mais avec la volonté d'offrir aux jeunes une vision très précise de l'avenir. J'aimerais utiliser des outils anciens pour résoudre de nouveaux problèmes : de formation je suis professeur de latin et de grec ».
UN vision ce qui se reflète également dans la manière dont elle entend traiter les éventuels problèmes difficultés des élèves.
« De nature, je suis très attentif aux autres. Je crois qu'il est important d'obtenir dialectiquement un résultat qui soit l'aboutissement d'une discussion. Et c'est fondamental avec les enfants. C'est vrai, nous sommes inondés de bureaucratie, mais notre métier est avant tout un travail relationnel ».
Le dialogue ne représente donc pas seulement un principe théorique. C'est quelque chose que Talienti voudrait traduire dans la vie quotidienne de l'école, même à travers un choix apparemment simple : quitter la porte de son propre pays bureau toujours ouvert.
« J'aimerais que les étudiants me perçoivent comme une figure à laquelle ils peuvent se référer, autoritaire, mais proche de leurs demandes. La porte de la présidence est toujours ouverte. J'aimerais qu'arrive avant tout ce message : bienvenue ».
Une attention qui s'étend également à difficultés rencontrées allez les jeunes en dehors des salles de classe. Interrogé sur les manifestations étudiantes contre le coût élevé de la vie et les loyers élevés, Talienti reconnaît le fardeau économique que peuvent représenter les études. loin de chez soi.
« Je n'ai pas abordé directement ces problèmes, mais je comprends le malaise. Pour beaucoup, il est devenu impossible d'étudier à l'extérieur ».
Du latin et du grec à l’intelligence artificielle : les écoles regardent vers l’avenir
Soyez un professeur De matières classiques cela ne signifie pas nécessairement se tourner vers le passé. En effet, pour Talienti, le patrimoine culturel de l'Antiquité peut devenir un outil de affronter mais aussi les défis du présent.
Et parmi ceux-ci, il y en a un destiné à changer profondément Le monde de l'école : intelligence artificielle. La jeune manager raconte que l'un de ses premiers engagements a été de travailler à l'organisation d'un conférence dédiée à l'IA.
Une initiative qui s'inscrit dans un chemin déjà entamé par l'institut, où un enseignement dédié à l'humanisme numérique a été introduit.
« Depuis cette année, nous avons inclus un cours d'humanisme numérique dans notre programme. L'IA est utile mais a des limites éthiques et environnementales. Nous devons apprendre aux enfants comment la gérer. »
UN position qui se concentre sur une thématique de plus en plus actuelle : la nécessité d’accompagner les étudiants dans l’utilisation consciente des nouvelles technologies.
En effet, il ne suffit pas d’apprendre à utiliser les outils numériques. Il devient tout aussi important de comprendre ses limites et de développer les compétences nécessaires pour les évaluer. des résultats critiques Et conséquences.
L'école qui voudrait changer : plus de valeur pour les professeurs et plus d'écoute pour les élèves
Malgré le nouveau poste de direction, Lucrèce Martina Talienti continue de considérer l’enseignement comme un élément fondamental de sa carrière. Et c'est précisément auprès des enseignants qu'il partirait s'il avait la possibilité d'intervenir sur un aspect du système scolaire italien.
« Je réévaluerais la figure des enseignants. Les remettre au centre créerait un environnement sain et pourrait également améliorer la vie des enfants, qui sont notre avenir ».
Un message qui résume une vision de l'école dans laquelle le bien-être des élèves est étroitement lié à la valorisation de ceux qui les accompagnent sur leur parcours scolaire. Mais dans le histoire de la le plus jeune directeur d'Italie il y a aussi de la place pour un détail personnel.
En fait, sur son bureau, il garde la photo d'un vieil ami à lui. Lycée De Foggia, est devenu dans en attendant son collègue et aujourd'hui directeur adjoint de l'institut. Un petit symbole d'un voyage qui a commencé entre bureaux De école Et continué, quelques années plus tard, de l'autre côté du bureau.
