les secrets des scrutins finaux révélés par le proviseur

L'échec, c'est quand le principal vote: cela pourrait être la transposition d’une célèbre citation du football dans le milieu scolaire. Autrement dit, le destin final des étudiants n'est décidé qu'après la Conseil de classe pour le scrutins finauxoù le directeur peut exprimer un vote qui vaut le double en cas d'égalité.

Un « match » entre enseignants, joué au hasard, qui reste un monde sombre pour la plupart. Que se passe-t-il dans ces salles de classe ? Comment pensent les enseignants ? Dans quel climat se déroulent les réunions ?

Quelles sont les possibilités pour un 5 pour devenir un 6 et pour un étudiant presque condamné à l'échec pour trop d'insuffisances de partez avec une seconde chance sous forme de rattrapages en septembre ?

Toutes les questions auxquelles nous, chez Skuola.net, avons essayé de répondre en nous laissant guider lors d'une réunion de fin d'année « typique » par Cristina Costarelli, directeur de l'ITIS « Galileo Galilei » à Rome Et président de l'Association nationale des directeurs d'école (ANP) du Latium.

Le mythe de la calculatrice : pourquoi l'arithmétique ne condamne pas

La première grande vérité qui émerge des histoires du directeur fera pousser un soupir de soulagement à ceux qui ont passé le trimestre à additionner et à diviser leurs notes dans le journal. L’évaluation scolaire n’est pas une froide opération mathématique. « Vouloir résumer ce qu'est un scrutin, c'est exactement quelque chose de complètement différent de la moyenne des votes »explique Costarelli. « Si c'était la moyenne, il n'y aurait même pas besoin de se réunir en conseil de classec'est désormais le registre électronique qui le fait. La moyenne est une information arithmétique qui n'a rien à voir avec la note, mais qui exprime plutôt un processus d'évaluation ».

À cet égard, le directeur donne un exemple explicatif : si un élève obtient d'abord 2, puis 5 et enfin 7la moyenne mathématique le condamnerait à 4,6. Au lieu de cela, lors de l'examen minutieux, « à partir de ces chiffres une note trimestrielle de 6 peut facilement sortircar cela nous indique que le garçon, à partir d'un niveau de départ négatif, a fait des progrès amélioration« .

Le « vote du conseil d'administration » et quand le manager est décisif

Mais comment parvenir au verdict final ? Chaque enseignantÉvidemment, vient à la réunion avec ses « propositions » votées.mais à partir de là une discussion commence. « Le dépouillement s'ouvre et on discute vote par vote »dit le gérant.

C'est ici le fameux et tant espéré « vote du conseil » entre en jeuqui se déclenche lorsque le collège décide de modifier la proposition initiale du professeur : « En général, c'est une amélioration : on obtient un 5 à 6, ou un 6 à 7. On essaie de ne pas faire de trop grands sauts, mais il peut arriver qu'un 4 devienne un 6, évidemment sous une forme très motivée ».

Toutefois, les étudiants ne doivent pas s'attendre à des miracles systématiques, car tout se passe de manière démocratique et collégiale: « Chaque vote du conseil est attribué à la majorité des membres ».

ET le directeurquel impact cela a-t-il sur les décisions ? Bien qu'il représente le sommet de l'organisation scolaire, son vote est compté lors du scrutin. ça vaut exactement un: « Son rôle – souligne Costarelli – elle ne devient décisive que dans le cas où il existe une parité entre les pour et les contre.: le parti dans lequel le dirigeant est placé devient le parti majoritaire ».

Les dettes d’études : une opportunité avec une limite bien précise

Il y a ensuite la question de ce qu'on appelle les « dettes », suspensions devant les tribunauxaccordé à ceux qui ne parviennent pas à obtenir des résultats suffisants. Une mesure souvent vécue comme une tragédie estivale par les enfants, mais que le directeur Costarelli les invite à regarder sous un autre angle : « Plus qu'une condamnationje le définirais une opportunité de récupérer et être admis l'année suivante ».

Toutefois, il ne peut être reporté sine die : « En général vous optez pour une suspension pour un maximum de deux disciplines« précise le gérant. Arriver à trois L'insuffisance de matériaux est cependant considérée comme un effort et accordée seulement en cas de légères insuffisances (dès le 5), car « les délais sont limités, cela prend un mois ou deux, et une récupération sur trois disciplines devient trop exigeante ».

Sur ce point, le proviseur tient également à dissiper un faux mythe : « Ce ne sont pas des examens de rattrapage, mais des tests pour combler des lacunescomme un devoir de classe normal, et en fait ils ne sont pas publics ».

Des échecs sans « effet de surprise » et le spectre d’un 5 en conduite

Un autre bug très répandu parmi les étudiants (et les parents) est celui de la découverte d'un échec soudain lire les tableaux. Une crainte cependant que le dirigeant qualifie d'infondée, puisque l'école ne joue pas de tours: « Si nous arrivons au début du mois de mai et que le tableau soit très critique – rassure le directeur -, le coordinateur de classe convoquer la famille pour le dire explicitement« afin qu'il soit psychologiquement préparé à cette éventualité.

La circonstance mérite alors un chapitre séparé rejeté pour des raisons extra-éducatives. Cependant, d'après les récits et l'expérience personnelle du directeur de l'école, il semble un événement plus unique que rare. Les échecs dus à des absences excessives, par exemple, sont presque toujours évités grâce à des exemptions pour « des raisons de santé ou familiales très importantes ».

Quant au redoutable insuffisance de conduitequi implique un rejet automatique, Costarelli avoue qu'elle ne s'est jamais retrouvée dans cette situation au cours de sa carrière : « Arrivez à 5 cela signifie avoir reçu des sanctions disciplinaires répétées, sans avoir fait preuve d'une quelconque attitude corrective. Ou avoir commis des actes d'agression importants ». LEdes possibilités vraiment lointainessauf cas isolés.

Derrière la porte : des miracles de fin d’année à l’auto-sabotage

Mais les scrutins sont avant tout faits de vies humaines et d’histoires différentes les unes des autres, parfois imprévisibles. Capable d'apporter, souvent et volontairement, à longues discussions entre professeurs. Les plus grandes tensions, confirme Costarelli, éclatent lorsqu'il y a un profond désaccord entre les enseignants sur le sort d'un garçon.

Mais le conseil de classe est aussi le lieu où surgissent des imprévus actes de confiance: « Les miracles se produisent aussi : je me souviens plus d'une fois où, pour admettre un grand garçon à l'examen final, nous nous sommes lancés dans des envolées fantaisistes, portant même un 2 en mathématiques, d'ailleurs au Lycée Scientifique, à un 6« .

Sur le front opposé, il y a les histoires de profond malaisepeut-être lié à de mauvais choix, comme celui d'un élève brillant sur le plan cognitif qui « au cours du dernier mois d'école, il avait arrêté complètement l'étude dire aux professeurs que son intention était d'échouer, parce que il ne voulait pas aller dans cette école« .

Un auto-sabotage délibéré, qui rappelle à chacun – directeurs, enseignants et parents – combien le sujet de l'orientation est crucial et délicat. Et combien, derrière chaque vote discuté et déposé lors d'un examen d'été, l'ensemble et fragile est caché univers d'un adolescent.