Nous pouvons imaginer que l'école peut être un défi quotidien pour les élèves, avec des côtés positifs mais aussi positifs. Une enquête de l'Université Guglielmo Marconi a révélé quelque chose de plus, faisant ressortir plus les ombres que les lumières de la vie étudiante.
En fin de compte, ce qui est perçu aujourd'hui dans les salles de classe semble être un réel sentiment d'oppression et manque d'avenir. Au moins pour que les élèves le voient.
La recherche a choisi d'utiliser une approche beaucoup plus « proche » des enfants, leur demandant de décrire l'environnement scolaire par certains métaphore. Les réponses qu'ils ont données étaient tout simplement choquantes, même pour elles-mêmes.
Il a été découvert que l'école, pour beaucoup, n'est pas un lieu de croissance et de découverte, mais plutôt un endroit sombre et oppressantoù les règles et les contraintes semblent étouffer la créativité et l'enthousiasme.
L'école comme métaphore de l'inconfort
L'enquête, menée par la sociologue Rita Fornari, impliquée 150 étudiants entre 16 et 17 ans de plusieurs écoles romaines. La question adressée aux élèves était simple: « Si je devais décrire l'école comme une métaphore, quelle image utiliseriez-vous? ». Les réponses ne laissent aucune place pour des doutes et peignez une image alarmant.
L'école est vue, parmi les différentes images énumérées, surtout comme une cageun asileun purgatoire ou même un enfer. Sont des points de vue qui Ils se souviennent de l'emprisonnement et le sentiment d'inconfort. À un monde fait de contraintes et de barrières.
Certains ont même sorti « Munch's Scream ». Et il y a aussi ceux qui comparent l'école à un tribunal, où chaque mot et chaque action sont jugés et où un vote bas peut être un échec inexorable Et impitoyable.
Ceux qui, au contraire, évoquent Images plus positivescomme la maison ou l'Académie grecque, sont Une minorité. De plus, dans ces cas, nous parlons plus que toute autre chose que « Comment » l'école devrait être « . Quelques exemples? Un bâtiment brillant ou un papillon gratuit.
« La première maison des trois porcs »
Parmi les métaphores les plus surprenantes, il y a aussi celle qui compare l'école à « Première maison des trois porcscelui de la paille, un ancien lieu de faillite « . Cette image, comme beaucoup d'autres, souligne la crise de l'identité profonde que connaît l'établissement d'enseignement.
Ce n'est pas seulement un problème de règles ou de contraintes, mais aussi de perception. L'école n'est plus vue co et un temple de connaissance ou un lieu d'opportunité, mais un Structure fragile, destiné à s'effondrer dans le premier souffle du vent.
L'aspect le plus inquiétant, cependant, est que le L'avenir semble marqué comme le présentsans trace de rébellion. La sociologue Rita Fornari a déclaré clairement et ronde: « Ils n'espéraient pas une amélioration et pour moi, c'est l'indice le plus clair de la crise ». Il semble presque que les garçons aient déjà perdu espoir.
Un modèle gagnant: écoles dialogiques
Mais y a-t-il un moyen de sortir de ce labyrinthe de malaise? Les experts disent oui et la réponse ne vient pas d'en haut, mais du bas. Un exemple est le écoles dialogiquesun réseau qui compte une centaine d'instituts.
Ce modèle alternatif, coordonné par l'Université de PISA, se concentre sur une approche basée sur communication et le relation parmi toutes les parties en question. Ici sont signés du « Pactes de co-réponse » développé avec toute la communauté scolaire, y compris les élèves.
Marco Braghero, l'un des gestionnaires du réseau, après avoir enseigné en Finlande, a souligné que les étudiants scandinaves, s'ils étaient soumis à un questionnaire similaire, serait défini comme heureux: « Ils ont une grande autonomie et vivent l'école toute l'année, comme une maison ».
