Gymnases, cantines scolaires, laboratoires : l’analyse met en évidence de profondes disparités du nord au sud de la péninsule. En général, les plus grandes criticités se trouvent au Sud, mais aussi les élèves du Centre-Nord ils ne peuvent se vanter d’avoir une école de taille digne de ce nom.
Le manque d’infrastructures a des répercussions sur l’emploi à temps plein
L’analyse SVIMEZ part de l’observation des infrastructures implantées sur le territoire. Au Sud, environ 650 000 élèves des écoles primaires publiques (79 % du total) ne bénéficient d’aucun service de cantine. En Campanie, il y en a 200 000 (87%), en Sicile 184 000 (88%), dans les Pouilles 100 000 (65%) et en Calabre 60 000 (80%). Toujours dans le Centre-Nord, il existe divers problèmes liés au service de cantine : 700 000 élèves qui ne peuvent pas l’utiliser, soit 46 % du total. Pas seulement, du rapport SVIMEZ émergent également des problèmes critiques liés aux gymnases disponibles dans les établissements scolaires. Dans le Sud, il y a environ 550 000 élèves qui fréquentent des écoles sans gymnase : 66 % du total. De ce point de vue, seules les Pouilles disposent d’une bonne offre de salles de sport, tandis que la Campanie (170 000 étudiants sans le service, 73 % du total), la Sicile (170 000, 81 %), la Calabre (65 000, 83 %). Dans le Centre-Nord, le pourcentage d’élèves « orphelins » d’un établissement où ils pratiquent une activité physique s’arrête à 54 %.
Déficiences infrastructurelles qui ont un fort impact sur l’accès à temps plein à l’école : seuls 18 % des élèves du Sud et des îles entrent à l’école à temps plein, contre 48 % dans le Centre-Nord. Parmi les régions du sud, seule la Basilicate présente des valeurs proches de celles des régions du nord. Au Centre, les données des Marches et de l’Ombrie, dont les étudiants ont accès à un travail à temps plein respectivement dans 30 % et 28 % des cas, ne font pas sourire. Des pourcentages très faibles par contre en Molise (8%) et en Sicile (10%). Au final, il ressort que les élèves du primaire, dans les écoles du Sud, fréquentent l’école en moyenne 4 heures de moins par semaine que leurs pairs du Centre-Nord. Même sur les causes à l’origine de ces problèmes, SVIMEZ n’a aucun doute.
En 12 ans moins 20% d’investissements dans le Sud
En fait, il n’est pas difficile de retracer la source du problème. Le rapport souligne comment – entre 2008 et 2020 – nous avons assisté à une réduction progressive des investissements dans l’éducation. Au cours de la période analysée, les dépenses totales en termes réels ont diminué de 19,5 % dans le Sud, plus de 8 points de pourcentage de plus que le Centre-Nord. Le ratio dépenses-étudiant pèse particulièrement lourd, notamment dans le Sud où la dépense par étudiant est inférieure de 100 euros à la moyenne nationale (5 080 contre 5 181 euros). Des déchets qui augmentent si nous nous concentrons exclusivement sur le secteur scolaireavec une dépense par élève de 6 025 euros au Sud contre une valeur de 6 395 au Centre-Nord.
« Dans notre pays, il y a deux enfants, nés la même année. L’une s’appelle Carla et vit à Florence, l’autre Fabio et vit à Naples. Ils ont tous les deux dix ans et fréquentent la cinquième année dans une école de leur ville ». Mais tandis que la fille toscane, selon les données de SVIMEZ, était garantie par l’État 1226 heures de formation; l’enfant élevé à Naples n’avait pas la même offre éducative disponible, car dans le Sud il y a un manque d’infrastructures et à plein temps. Selon SVIMEZ, en effet, un enfant de Naples, ou qui vit dans le Sud, fréquente l’école primaire pendant une moyenne annuelle de 200 heures de moins qu’un enfant du même âge qui grandit dans le centre-nord, ce qui coïncide en fait avec une année d’école perdue pour l’enfant du sud » SVIMEZ a expliqué.
