Là mathématiques Il divise l'école italienne en Metò, entre le nord et le sud. Le rapport le montre « Les lacunes de l'école en Italie. Une enquête sur les différences d'apprentissage dans les territoires et entre les écoles « , promue par Fondation Agnelli Et Fondation Rocca qui a de nouveau allumé les projecteurs sur un problème qui se passe depuis des années, mais qui est toujours à jour: je Apprentissage des lacunes.
Selon les données, sur la base des tests Invalsi 2022-23 Et OCSE-PISA 2022il est apparu que les étudiants du sud ont, en moyenne, un retard dans la discipline de référence, qui équivaut à Plus de deux ans d'école Par rapport à leurs compagnons du nord-est, une distance qui est accentuée même parmi les adresses de l'école.
Non seulement les différences territoriales
L'enquête a révélé que ces lacunes, déjà présentes de l'école primaire, oui Ils amplifient en supérieursoù le Adresses de l'étude (Les lycées, les techniciens, les professionnels) semblent accentuer davantage les différences.
La question n'est donc pas seulement territoriale, il y a également eu significatif « parmi les écoles » Et « À l'intérieur des écoles« .
Par exemple, ceux qui fréquentent le lycée classique ou linguistique, avec les mêmes autres conditions, ont un désavantage en mathématiques en ce qui concerne le lycée scientifique, mesurable 14 leçons invalsi moins.
L'étude a également souligné que le filles Ils luttent davantage en mathématiques, mais se démarquent en italien, tandis que le étrangers La première et la deuxième génération souffrent davantage dans les deux sujets.
Les causes des lacunes: un mélange complexe
Le rapport a également confirmé le relation forte entre les conditions de contexte socio-économique et culturel des régions et les résultats d'apprentissage connexes.
Comme il explique Andrea Gavostodirecteur de la Fondation Agnelli: « L'enquête nous fait comprendre plus profondément les causes des lacunes d'apprentissage, ne nous arrêtant pas à l'événement le plus visible: les lacunes entre les territoires. Nous avons, par exemple, compte tenu de combien ils comptent dans le secondaire secondaire des différences qui dépendent de l'adresse de l'étude. Un impact excessif, qui doit être limité ».
En bref, le contexte familial et l'environnement dans lequel l'on grandit contribuent aux résultats de l'apprentissage. Cependant, il existe également des cas de désalignement, comme le Pouilles Qui, malgré un contexte similaire à la Campanie, a des résultats en mathématiques résolument plus élevées.
Cela suggère que les différences au sein des écoles et entre les écoles jouent un rôle crucial.
Que peut-on faire? L'importance de l'organisation
Ces données vous font réfléchir à ce qu'elles seraient utilisées pour améliorer et raccourcir les distances. Une suggestion qui a émergé par les locuteurs est de se concentrer sur un Meilleure organisation interne Que chaque école peut être, profitant des espaces d'autonomie.
« La recherche montre de grandes lacunes, mais aussi que les écoles individuelles, dans leur capacité d'organisation autonome, peuvent faire une différence », a-t-il commenté Gianfelice Roccaprésident de Fondazione Rocca. « Pour l'école italienne, le thème n'est pas d'augmenter le nombre d'enseignants ou de ressources, parmi les plus élevés d'Europe, mais affecter l'organisation ».
Même le ministre de l'Éducation, Giuseppe Valditara, a souligné les efforts de la dicastère pour réduire les lacunes, annonçant l'extension de laIntelligence artificielle, Déjà introduit dans 4 régions, pour la personnalisation de l'enseignement.
