Susana Díaz Morcillo a été récompensée par le prix Educa Abanca en tant que meilleure enseignante d’Espagne dans l’enseignement secondaire. Il donne des cours à l’IES José Manzano de Don Benito (Estrémadure) et assure que ladite mention implique « de travailler dur en ce qui concerne la création de matériel, la utilisation de différentes méthodologies actives et dans la motivation des élèves pour les encourager à investiguer, explorer, découvrir et construire leur propre apprentissage ».
Il souligne que toute cette partie innovante n’a aucune raison d’exister sans une formation continue. « Un bon enseignant doit recycler et s’adapter aux temps nouveaux et aux technologies de l’information et de la communication, toujours sans oublier l’importance de la transversalité dans l’éducation, d’autant plus avec l’introduction récente des ODD (Objectifs de Développement Durable). Nous éduquons non seulement sur le contenu, mais aussi sur les valeurs ».
De la même manière, il rappelle qu’un bon enseignant planifie et organise ses cours en tenant compte des diversité en classe; c’est-à-dire les caractéristiques individuelles de leurs élèves; partager les connaissances avec d’autres professionnels et avec le reste du monde, soit par le biais des réseaux sociaux, soit par des articles scientifiques et pédagogiques ; maintenir une relation continue avec les familles en faveur d’une implication conjointe dans le processus d’enseignement-apprentissage et collaborer dans d’autres domaines qui complètent ce processus.
-Quels sont les défis d’affronter une classe pleine d’adolescents chaque jour ?
Le plus grand et le premier défi est d’attirer leur attention et leur motivation à une époque très complexe en raison de ses caractéristiques particulières. L’adolescence est une étape de changement et de transformation continus, non seulement physiques et psychologiques, mais aussi émotionnels. Le centre d’attention de l’étudiant adolescent devient son cercle d’amis, l’interaction avec eux et avec les réseaux sociaux, à travers lesquels il exprime ses goûts, ses intérêts, ses préférences, ses motivations ou ses préoccupations.
Deuxièmement, former les étudiants à la vie sociale et professionnelle. Nous devons non seulement former des professionnels, mais aussi des personnes qui savent fonctionner au quotidien.
Comment parvenez-vous à les motiver à apprendre ?
Présenter la matière de manière créative, suggestive, innovante. En même temps que les contenus sont enseignés, ils sont appliqués de manière pratique et proche de leur réalité la plus immédiate. Par exemple, si on travaille sur le contenu du texte pédagogique, au lieu de proposer des activités de type question-réponse, on propose d’enregistrer une vidéo qui représente un projet final lié au type de texte ; tel est le cas de l’élaboration d’une recette ou d’un objet de décoration pour notre sapin de Noël profitant de cette fête si le contenu coïncide à ces dates.
Au cours du processus de préparation de ce projet, l’élève explique chacune des étapes à suivre en tenant compte des caractéristiques du texte didactique. Avec ce type d’activité, on évalue non seulement l’assimilation de contenu, mais aussi la présentation orale, l’interdisciplinarité, le travail coopératif s’il est réalisé en groupe, et la plupart des compétences clés, sans compter qu’il est beaucoup plus amusant pour l’élève de faire un vidéo de quelque chose qu’il est doué et qu’il aime, que d’écrire tout le processus dans son cahier.
Dans ce cours, nous avons réalisé cette activité et profité du programme intergénérationnel développé au centre et pour lequel certains élèves ont préparé un repas suivant la recette avec l’aide de leurs grands-parents, favorisant ainsi la relation intergénérationnelle, la coexistence, communication ou échange d’expériences.
– Est-il désormais moins difficile pour les élèves d’assimiler les connaissances grâce à l’utilisation des nouvelles technologies en classe, ou inversement ?
La tecnología es un plus en la educación, pero hay que tener en cuenta que no todos tienen acceso a ella fuera del aula y, dentro de la misma, a veces nos encontramos con dificultades como la escasa alfabetización digital, equipos obsoletos o la escasez de les mêmes. Avec un équipement préparé et une formation adéquate pour les étudiants, les nouvelles technologies sont une incitation à leur apprentissage. L’étudiant préfère faire un kahoot pour réviser l’unité avec un appareil numérique que de répondre à une question au hasard, d’autant plus que dans cette deuxième option nous n’avons pas de podium avec les trois finalistes avec le meilleur score.
– Vers quelles méthodologies la formation se dirige-t-elle ?
Vers des méthodologies actives. J’ai suivi des cours de gamification, création d’un plateau de télévision virtuel en classe et en classe, radio (Audacity), Project-Based Learning and Challenges (ABP et ABR), Service-Based Learning (ABS), digital storytelling, Librarium, le cinéma comme ressource interdisciplinaire… Chaque année, j’essaie d’introduire de nouvelles activités en classe basées sur ces méthodologies et programmes d’innovation qui se développent dans notre communauté, car ils contribuent à l’apprentissage des compétences des élèves.
-Les étudiants ont vu plus de problèmes de santé mentale. Comment ces situations sont-elles détectées en classe ?
Les problèmes de santé mentale ont augmenté en raison de la situation sanitaire que nous avons connue avec le Covid-19 et des mesures qui ont été prises : isolement et enseignement à distance, qui ont provoqué une série de carences dans les apprentissages, et l’utilisation de masques qui a signifiait un recul dans la formation des enfants qui commençaient l’école et qui n’avaient pas encore appris à s’exprimer correctement. Cela a entraîné anxiété, dépression, phobie sociale ou comportements suicidaires… des problèmes déjà fréquents à l’adolescence, comme l’anorexie ou la boulimie, dus à des soucis d’image physique, des situations de discrimination ou de stigmatisation sociale, etc.
Il est parfois très difficile de détecter ce type de situation en classe. En règle générale, il y a généralement un changement d’attitude et d’émotion chez l’élève, un manque d’intérêt ou de motivation dans la classe et dans la relation avec ses camarades, des absences pendant les heures de classe, des comportements irascibles… L’équipe d’encadrement est très importante dans l’arrêt de ces problèmes. Plus précisément, cette année, dans le centre où je travaille, un programme de formation en santé mentale et en prévention des problèmes de ce type a été lancé, non seulement pour les enseignants et les étudiants, mais aussi pour les familles.
-Quels sont les nouveaux défis auxquels vous faites face en tant que professionnel de l’éducation ?
En plus de continuer à m’améliorer et à créer des activités innovantes, je souhaite développer un projet où la lecture est la colonne vertébrale de toutes les matières et la bibliothèque est bien plus qu’un espace d’emprunt de lecture obligatoire. Maintenant que la création d’une « salle de classe du futur » où la recherche, la création, le développement, l’exploration, la présentation, l’interaction ou l’échange est tellement à la mode, pourquoi ne pas transformer la bibliothèque en cette salle de classe.
