La décision de la Cour constitutionnelle, qui a approuvé ce jeudi la soi-disant «loi Celaá» dans son intégralité, aura de graves conséquences pour les étudiants handicapés, puisque leur accès à centres d’éducation spéciale seront restreints conformément à la loi promue par le PSOE.
Le résultat, mis en garde par le Conseil espagnol pour la défense du handicap (Ceddd) et l’Association nationale des centres d’éducation spécialisée (Ancee), nuira à la performance et à la intégration étudiante handicapés avec le reste des élèves des centres éducatifs ordinaires, qui n’ont pas les ressources matérielles et de formation pour répondre à leurs besoins.
Ce manque se reflète dans des aspects tels que il80 % des élèves en situation de handicap ont été victimes de harcèlement et 27,5% sont constamment moqués, selon ce que les deux associations ont exposé au Sénat. Un pourcentage qui peut dépasser 90% dans les écoles et instituts ordinaires et atteint à peine 3% dans l’enseignement spécialisé.
La ‘loi Celaá’ limitera la décision des parents de choisir le centre éducatif de leurs enfants dans un souci de «inclusion», considérant les écoles et instituts ordinaires comme préférentiels et réservera ceux de l’enseignement spécialisé aux cas « très spécialisés » d’ici une dizaine d’années. Ce qui, de l’avis de la directrice du centre d’éducation spéciale María Corredentora, Isabel Alonso, réduira ces établissements d’enseignement à centres de soinsce qui n’est pas sa fonction.
Inclusion dans les centres éducatifs
Le président de l’Association nationale des écoles d’éducation spéciale, Carlos Valiente, affirme que l’éducation spéciale « montre le plus haut degré d’inclusion réelle de ses élèves, tant pour l’enrichissement qu’elle génère dans leur étape de vie éducative que pour leur adaptation sociale et professionnelleen fonction de votre situation particulière.
Pour cette raison, l’association mène des recherches empiriques pour vérifier les avantages de cette modalité d’enseignement qu’elle vérifie régulièrement après des années d’expérience, selon les mots de Valiente.
Un exemple est le centre d’éducation spéciale María Corredentora, où, comme l’explique son directeur, l’idée que ces centres ne sont pas inclusifs fait partie d’un l’ignorance des législateurs. «C’est plutôt le contraire. Nous sommes des centres éducatifs performants pour les étudiants en situation de handicap, adaptés à leur situation », explique Isabel Alonso. Comme il l’explique, ces centres éducatifs ont des professionnels spécialement formés pour servir ces étudiants, ainsi qu’une infrastructure prenant en compte des aspects tels que l’éclairage ou le son. Une circonstance que l’on ne retrouve pas dans les écoles publiques.
« Avoir un enfant à besoins spécifiques dans une école ordinaire et devoir le renforcer avec des classes supplémentaires ou parallèles à celles de ses camarades finit par être un élément de séparation» ajoute le réalisateur.
Pour Alonso, la véritable inclusion consiste à fournir aux étudiants handicapés l’environnement nécessaire pour qu’à l’avenir, ils puissent opter pour un emploi dans n’importe quelle entreprise, un objectif dans lequel cette valeur ajoutée signifie la différence entre atteindre cet objectif et faire face à des problèmes dans le développement des compétences travaillées pendant la période de formation. «Nous leur apprenons à être autonomes pour qu’ils puissent avoir une vie normale », conclut le réalisateur.
