Être seize, devenir mère et ne pas pouvoir assister à des conférences à distance. C'est l'histoire, venant de Piacenza, qui ces dernières semaines a fait tant de discussions. Avec un élève d'un lycée de la ville qui refusait la possibilité de poursuivre l'école PAPA après l'accouchement.
Un cas qui a allumé le débat sur les droits des très jeunes mères et comment l'école peut les accompagner sur le chemin Cela maintient la formation, la maternité et les soins des enfants. Et cela a été approfondi dans la radio « Format familial » Dans l'épisode du 30 septembre, disponible ici au format de podcast.
L'histoire de la fille de Piacenza: maman à 16 ans mais rien de papa
La jeune femme, qui est devenue mère l'année dernière, avait déjà utilisé l'enseignement de l'enseignement pendant la grossesse, classé comme à risque. Mais le La demande de poursuivre les leçons en ligne a été rejetée.
« Je veux étudier, mais rester avec mon fils et ma famille », a expliqué la fille dans une lettre publiée par le journal local 'Liberté'. « L'année dernière On m'a accordé le père pour la grossesse à risque. Maintenant, ils disent que vous ne pouvez plus le faire. Mais moi Je ne peux pas me permettre un jardin d'enfants privé De plus de mille euros par mois « .
Selon ce qui a rapporté, le directeur de Liceo aurait pris la décision avec le Teacher College, affirmant que c'était le meilleur choix pour la fille et pour l'enfant.
Une histoire bien connue à laquelle « Format familial » – L'émission radio de Rai Radio 1 dédiée précisément aux enfants, aux parents et aux grands-parents – a décidé de consacrer l'épisode inaugural de la nouvelle saison, qui est diffusé du lundi au vendredi, de 10h30 à 11h30, et est toujours disponible sur Raiplay.
Le cadre réglementaire
Mais que s'est-il passé? Pourquoi l'école n'a-t-elle pas permis à la nouvelle mère de poursuivre ses études à papa? Le présentateur Diane Alexandrini Il a décidé d'impliquer une série d'invités pour comprendre comment cette histoire est née et comment résoudre la question.
Le nœud principal est du type législatif. La législation actuelle permet en fait Didactique à distance uniquement pour des raisons de santé certifiéesbien que explicitement ne contemple pas explicitement le cas des mères. D'où le vide réglementaire qui risque de se transformer en une forme d'exclusion.
L'avocat Francesco Mazzarella, coordinateur régional Forags, rappelé que «d'un point de vue juridique Articles 31 et 37 de la Constitution garantir le droit à la materniténon seulement comme une prérogative pour la mère, mais comme un La loi strictement liée également au besoin principal du nouveau-né pour recevoir des soins émotionnels et physiques de ses parents. Et puis il y a aussi le Convention des Nations Unies sur les droits de l'enfance et de l'adolescenceratifié par l'Italie en 1991, qui établit comme un principe cardinal qui, pour chaque décision concernant les mineurs, doit être maintenu la priorité de leur intérêt supérieur « .
L'expérience des autres écoles
Cependant, il ne manque pas d'exemples alternatifs de gestion des situations similaires. Gianluca Dradi, directrice du lycée artistique « Nervi-Severini » à Ravennea raconté une expérience de 2023: «Le problème est évidemment complexe parce que Il y a un nœud réglementaire. Il y a un thème de la responsabilité de l'école pour tout accident qui pourrait impliquer un nouveau-né organisé dans l'environnement scolaire. Il y a le problème d'avoir ou de ne pas avoir d'espaces appropriés afin d'accueillir une situation de ce genre et éventuellement de créer une pépinière « .
Dans son institut, cependant, une solution a été trouvée: «Chaque expérience doit être vue dans sa singularité, dans mon cas, nous avions un espace disponible et avec l'implication des camarades de classe, une pépinière et aussi implication d'une association volontaire qui nous a donné un lit pour les enfants, Nous avons donné naissance à une expérience communautaire. Le nouveau-né est devenu un peu la mascotte de la classe et de tout le complexe qui l'a hébergé. «
Le gestionnaire souligne alors un point fixe: « L'école doit évidemment avoir à faire en présence Parce qu'il y a un besoin d'un dialogue éducatif, non seulement entre l'enseignant et l'élève, mais aussi chez les étudiants. Alors tu dois garantir l'authenticité des tests de vérification L'apprentissage, cependant, la législation ne peut devenir une cage qui limite le puits d'une personne « .
La nécessité d'alliances et de solutions partagées
Pour l'avocat Mazzarellala route passe de la collaboration: «Le pari est de Créer un réseau synergique Cela peut aider ces filles, ces étudiants, ces mères à effectuer leur tâche dans la plénitude. Ce qui signifie, en descendant précisément du béton, qu'une synergie entre le bureau scolaire régional, à partir duquel il ne peut pas être ignoré, du bureau avec l'établissement d'enseignement, également avec l'Association of Parents, peut être une aide pour trouver une solution d'interprétation des règles « .
Un appel également partagé par Francesca Sozzi, coordinatrice du projet en fleurs et personne de contact de la sagaService parental qui l'accompagne à l'adolescence des hôpitaux de San Carlo et de San Paolo à Milan: «Nous suivons et accompagnons les jeunes mères, également dans la mission de remporter un diplôme et de ramener à la maison un chemin scolaire qui peut ensuite les aider à trouver une profession, également parce que c'est parce que parce que Sinon, ils seront de plus en plus fragiles. Les institutions scolaires de Milan, malheureusement, Ne permettez pas d'enseigner à ces fillesil y a donc le problème des heures d'absence. L'école doit être un alliéet parfois cette alliance, vous devez aller pour construire un peu. «
Un débat toujours ouvert
Le cas de Piacenza montre clairement à quel point le thème n'est pas résolu. Entre le droit d'étudier, la protection de la maternité et la rigidité réglementaire, la Destiny of the Mothers Les étudiants restent accrochés aux interprétations et solutions locales. Un débat qui semble destiné à ne pas trouver de solution dans de courtes moments.
