Des écoles qui « explosent », au point de ne pouvoir accueillir tous les élèves qui, lorsqu’ils passent de la huitième année au lycée, ils demandent leur inscription. Il s’agit notamment des lycées scientifiques, la filière la plus choisie parmi les différentes options proposées, et des instituts situés dans les quartiers centraux des grandes villes. Une tendance qui se répète, ponctuellement, depuis quelques années déjà. Alors que dans les écoles de banlieue ou dans les parcours éducatifs moins demandés il y a de la place, peut-être même en abondance. Confirmant les préjugés qui affectent souvent le monde de l’éducation.
Derrière ce genre de « surréservation »En fait, il y a surtout la conviction que les lycées sont des écoles plus sûres et de niveau supérieur. Avec des lycées scientifiques, surtout, identifiés comme ceux capables de donner le plus d’opportunités post-diplôme. Tout comme de nombreuses familles sont enclines à penser qu’un meilleur tissu social se trouve en centre-ville. Et pourtant, ces théorèmes ne correspondent pas toujours à la réalité des choses. Que faire alors ? Travaillez sur l’orientation et essayez de faire marche arrière. Cela a été confirmé par Cristina Costarelli, présidente de l’ANP Lazio et directrice du lycée scientifique Newton à Rome, l’une des écoles de la capitale les plus touchées par le surplus de candidatures, atteint par Skuola.net.
Son lycée scientifique est peut-être l’un des cas les plus frappants de « surréservation scolaire ». Quelle est la situation pour l’année prochaine ?
« Entre le lycée traditionnel et le lycée de sciences appliquées, nous avons pu accueillir 180 élèves. Et oui, malheureusement, nous avons eu plus de 150 licenciements. D’un côté, on regrette ce chiffre car ne pas accueillir est toujours désagréable ; là ce sont des gens qui ont fait un choix et malheureusement ce choix ne peut pas être respecté car on a des contraintes, on n’a plus de place pour former des classes et il faut s’y tenir. le travail effectué par notre école est apprécié de l’extérieur « .
Comment expliquer cet engorgement des effectifs des lycées scientifiques ?
« Le lycée scientifique se confirme une fois de plus comme l’école la plus choisie parmi tout le panorama possible des lycées. Cette ouverture de crédit vers ce lycée trouve certainement un fondement dans les métiers d’avenir, qui sont tous liés aux domaines technologiques et surtout scientifiques. Mais il y a aussi, malheureusement, un préjugé ancestral dans notre culture, sans fondement, qui nous fait imaginer les lycées comme de meilleures écoles que les instituts techniques et encore plus que les instituts professionnels. »
Il y a donc aussi un problème d’orientation ?
« Nous le voyons déjà dans la première année d’inscription des élèves de notre lycée, nous l’avons vu de visu lors des premiers scrutins de quatre mois : dans chaque classe, il y a au moins quatre ou cinq élèves qui n’ont pas fait le bon choix de l’école et qu’ils auraient eu de meilleures chances d’expression et de satisfaction dans d’autres types d’école ».
« Cela est lié, dans un sens plus large, précisément à un discours d’orientation, que nous espérons pouvoir mener pleinement dans les années à venir. De ce point de vue il y a l’intérêt du Ministère, il y a les directives qui viennent de sortir, donc un travail qui on l’espère sera aussi transmis aux familles. Car bien souvent il y a aussi une certaine détermination de la part des parents : il peut arriver que dans une famille où tout le monde a fait ses études secondaires, et où tout le monde est ingénieur, on imagine que les enfants doivent être ingénieurs aussi. Peut-être, en revanche, les jeunes ont-ils un autre type de propension, mais malheureusement la propension vers les instituts techniques et professionnels est considérée comme encore plus faible ».
Son association professionnelle avait souligné à plusieurs reprises la ruée vers les lycées du centre, ce qui laisse forcément certains mécontents. Quelle est la situation à Rome ?
« En fait, il y a d’autres écoles du centre qui sont en surréservation. Par conséquent, le fait que nous avions prédit et qui est dans la tendance de ces dernières années s’est confirmé, c’est-à-dire ce déplacement, également dans ce cas infondé et non motivé, vers le centre de la ville. Il y a toujours ce préjugé selon lequel les écoles du centre sont meilleures, plus sûres, que les connaissances et les relations avec de meilleures personnes peuvent être développées au centre ».
« Certes, au centre, il y a un usager mixte, un bon mélange. Mais cela ne veut pas dire que dans les écoles locales il n’y a pas également une bonne relation entre les élèves, il n’y a pas de croissance commune, d’enrichissement. Au contraire, le territoire permet aux élèves d’avoir encore plus de facilité à se déplacer après l’école, à se retrouver là où ils habitent. Verser tout le monde dans le centre, cependant, conduit à la situation dans laquelle un licenciement est créé et dans lequel, dans tous les cas, les élèves doivent retourner – à ce moment-là, de force – dans les écoles de la région ».
A votre connaissance, ce phénomène est-il également répandu dans d’autres grandes villes italiennes ?
« D’après ce que je sais, ce phénomène est également enregistré dans certaines autres grandes villes. Certainement à Milan, un peu moins à Turin. Mais disons que dans toutes les grandes capitales il y a un déplacement vers le centre de la ville. C’est en partie compréhensible, il existe des zones territoriales périphériques avec de nombreuses situations problématiques. Mais, même ici, ce n’est pas toujours justifié : il y a d’excellentes écoles dans les zones périphériques. Je parle de Rome avec des faits : il existe d’excellents instituts dans des domaines qui n’ont pas de connotations positives qui, au contraire, deviennent la garnison de ce territoire, garantissant une excellente croissance des étudiants ».
Dans votre école, comment avez-vous sélectionné les candidatures à accepter ?
« Comme l’exige la circulaire du ministère, nous avons identifié des critères tels que le Conseil d’école, qui ont été les plus objectifs possibles, et nous les avons appariés avec des scores qui ont généré le classement. Pour donner quelques exemples, nous avons privilégié tous les élèves bénéficiant d’allocations légales 104, ou aux élèves dans des conditions particulières telles que l’adoption, le placement familial ou qui sont orphelins, ainsi que ceux qui ont des situations suivies par des services sociaux documentés. Et puis, par exemple, il y a des scores spécifiques pour ceux qui ont d’autres frères et sœurs inscrits à l’école, ou si des frères jumeaux s’inscrivent.Cependant, des exigences territoriales ont également été utilisées, c’est-à-dire résider dans la mairie de l’école ou avoir sa résidence dans la mairie d’où proviennent historiquement de nombreux élèves, puis d’autres liés à les besoins de travail des parents ».
Qu’adviendra-t-il des élèves qui ne peuvent pas s’inscrire dans votre école ?
« Les élèves licenciés ont déjà été « triés », c’est-à-dire déplacés vers d’autres écoles. Depuis la clôture des inscriptions le 30 janvier, nous avons immédiatement préparé le classement, puis demandé aux familles des élèves non revenus de nous indiquer une deuxième école à trier. S’ils l’avaient déjà indiqué dans le formulaire de candidature, nous avons utilisé cette information. En attendant, nous avons fait une reconnaissance parmi les autres lycées de Rome, pour savoir où il y avait des places disponibles. Il y a quelques jours à peine, nous avons fini de placer les derniers ».
« Donc, à ce jour, ils sont tous installés : aussi bien ceux qui sont avec nous comme demandé, que ceux qui ne sont pas revenus et qui sont désormais inscrits dans d’autres écoles. Certains sont dans le même quartier, évidemment là où il y avait de la place, d’autres dans des quartiers plus périphériques mais toujours pas trop loin de notre école. C’est dire que, de toute façon, il y a une place pour tout le monde dans les lycées. La redondance et le tri se créent parce qu’il y a une volonté d’aller en masse vers le centre, mais les écoles du centre ne peuvent pas absorber ce volume d’inscriptions ».
Y a-t-il vraiment une si grande différence entre les écoles du centre-ville et les autres écoles de la ville ?
« Il n’y a absolument pas beaucoup de différence. Comme mentionné, je connais d’excellents lycées dans les zones périphériques, et c’est ce que j’essaie de dire aux parents lors de la phase de journée portes ouvertes.Je dis explicitement de se référer, en premier lieu, aux écoles locales. Il y a des situations d’excellence et de criticité dans toutes les écoles, il n’y a pas d’école idéale. Je peux donc nier avec des données factuelles qu’il y a cette différence ».
Quels conseils donneriez-vous, pour l’avenir, aux familles qui doivent inscrire leurs enfants dans un lycée à Rome ou dans une grande ville ?
« Le conseil que je veux donner aux familles pour l’avenir, c’est de commencer à choisir parmi les écoles – du lycée, en l’occurrence – les plus proches de chez soi. Pour effectuer une reconnaissance et les bons aperçus de toutes les solutions possibles, mais pour commencer à proximité et seulement ensuite aller vers le centre de la ville. Aussi parce que, alors, il y a encore le risque de devoir retourner près de chez soi parce qu’il n’y avait pas de possibilité d’accueil dans le centre ».
« L’idéal serait, à l’avenir, d’inverser ce mouvement. À tel point que les fonds du PNRR pour la construction d’écoles et pour la construction de nouvelles écoles vont précisément à la construction dans les zones périphériques, également parce que le centre-ville ne le permettrait pas. En conclusion, j’ai envie de dire autre chose aux familles : se demander si la voie vers un lycée scientifique est la bonne, sans considérer un lycée de sciences humaines, un lycée linguistique, un institut technique comme un second choix ».
