Un cas sans précédent a ébranlé le système scolaire italien. Un étudiant de Deuxième moyenne dans un institut de la région de Vicenza avait été rejeté pour une présumée incompatibilité avec le chemin d'étude traditionnelà cause de son surplus cognitif.
Une décision que les parents du garçon n'ont pas accepté et qu'il a conduit à un appel à Goudron de vénito.
Maintenant, le tribunal leur a donné raison, reconnaissant que l'école aurait dû adopter un voie personnalisée pour le jeune homme et décréter sa promotion.
Mais voyons plus en détail ce qui s'est passé.
Indice
- Une phrase révolutionnaire
- Le rôle de l'école et la décision du goudron
Une phrase révolutionnaire
« Il avait déjà été admis dans le troisième provisoire, mais maintenant le fonctionnaire est arrivé. Il s'agit d'une peine révolutionnaire, le premier de ce type au niveau national ». Ce sont les paroles de l'avocat du garçon, comme indiqué par 'Il giornale di vicenza'.
Une décision qui a également eu une conséquence économique: le Ministère de l'Éducation et du mérite a été condamné à indemniser les parents des élèves avec 2 000 euros pour des frais juridiques.
Le cas tourne autour du Neurodiversité de l'excédent cognitif: l'étudiant avait des éléments de Anxiété de performance, tendance au perfectionnisme et faible estime de soi dans le domaine de l'école.
Selon l'analyse psychologique rapportée dans l'appel, ces éléments auraient dû amener l'école à Évaluez la nécessité d'un plan didactique personnalisé (PDP) pour répondre à ses besoins éducatifs spéciaux (Des autres). Cependant, l'institut n'aurait pas fourni un soutien adéquat, justifier le rejet avec une motivation jugée inadéquate et contradictoire.
Le rôle de l'école et la décision du goudron
Selon les juges, l'école aurait dû garantir au garçon un chemin éducatif fabriqué sur mesureAu lieu d'évaluer son aptitude avec des critères standard.
« Pendant l'année scolaire 2023-24 », lit la phrase, toujours comme indiqué par 'Il giornale di vicepenza', « L'école n'aurait pas apprécié une voie personnalisée en faveur du mineur ou en tout cas des stratégies inclusives spécifiques, également par l'adoption d'un plan didactique personnalisé, avec un effet disparitaire contre les autres élèves ».
À l'appui de ce poste, le Tar a signalé l'avis du psychologue étudiantqui a suggéré de limiter les tâches répétitives et d'intégrer des activités à des idées stimulantes, en fournissant du matériel éducatif avec des niveaux de complexité croissants.
En outre, il a souligné l'importance de promouvoir le raisonnement créatif et divergent par rapport à celui traditionnel et de promotion du travail des pairs avec le soutien de l'enseignant, pour prévenir les situations d'exclusion. Le surplus cognitif, en fait, peut conduire à une asynchronie entre les différentes dimensions du développement, associées à la vulnérabilité émotionnelle et à l'immaturité émotionnelle.
