Le passage du lycée à l’université est une étape importante dans la vie de tout étudiant. Cela suppose l’entrée dans une étape où ils acquièrent une plus grande autonomie, commencent à mettre en pratique les connaissances acquises et développent une perspective critique. Affronter le nouveau parcours n’est pas toujours facile, l’environnement a changé, parfois même la ville.
« Les jeunes sont confrontés à de nouveaux défis à un moment de leur vie où ils ont une plus grande autonomie et sont plus curieux », explique-t-il. silvia martinez, membre de l’équipe du service d’orientation de l’université de Deusto. L’un des défis est également de s’adapter à une manière différente d’étudier et de passer des examens. « À l’université, ils auront plus de capacité d’autogestion. Les enseignants ne leur demandent plus des choses, mais présentent plutôt les matières d’une manière différente », explique Martínez. Bien que les étudiants soient généralement motivés pour étudier la carrière souhaitée, «Ils ont du mal à gérer leur temps«. Ainsi, des centres comme Deusto sensibilisent à l’importance d’une bonne organisation et planification. « Ceux qui ont plus de mal à gérer leur temps se voient proposer des ressources du service d’orientation lui-même comme des conseils, des méthodes, des cours… Pour améliorer une compétence essentielle dans le monde professionnel », ajoute-t-il.
Appliquez ce que vous avez appris
« Nous préparons les étudiants à réfléchir. Au lycée, on leur a appris les outils et maintenant il faut savoir les appliquer », se souvient-il. Bartolomé Rubia Avi, professeur et directeur du Département de pédagogie de la Faculté d’éducation et de travail social de l’UVA. « Il y a un changement dans la façon de penser, d’abstraire les idées, de chercher des documents qui ne ressemblent pas du tout au manuel », souligne-t-il. Il reconnaît également qu’il y a désormais dans les universités une tendance à orienter les études vers le monde professionnel, « les enseignants essaient de les rendre capables de se former en tant que professionnels, et les carrières ont de plus en plus ce profil », souligne-t-il.
De la Commission sectorielle des affaires étudiantes de la CRUE, ils soulignent la changement radical de l’environnement scolaire que vivent les étudiants. « Ils ont passé tout un cours à se préparer à passer l’examen d’entrée à l’université et maintenant ils sont confrontés à la réalité qu’ils attendent depuis si longtemps. » A ce moment, en plus, ils sauront s’ils aiment vraiment ce qu’ils ont choisi. « D’abord, c’est difficile parce que des attentes ont été créées qui, parfois, ne sont pas réelles ou, tout simplement, ne se produisent pas lors de l’atterrissage à l’Université », ajoute-t-il. En première année, ils trouveront également de nombreuses matières de base et « cela peut prendre des années avant qu’ils ne commencent à étudier ce qu’ils aiment ».
Études
L’un des grands changements que l’on éprouve à l’arrivée à l’Université est la façon d’affronter les études. «Ils ont l’âge légal et personne ne va leur demander pourquoi ils viennent ou ne viennent pas en classe. Ils doivent s’organiser, pas à partir des centres éducatifs. C’est sous leur propre responsabilité s’ils vont en cours ou aux entraînements », expliquent-ils depuis la commission. Personne ne leur dira quand ils doivent étudier et ce sont eux qui devront organiser leur façon d’aborder une pratique, un modèle d’évaluation ou des groupes de travail avec des personnes qu’ils ne connaissent pas. «Ils doivent ouvrir grand les yeux pour voir ce à quoi ils sont confrontés, pour savoir qu’ils sont des personnes mûres et que personne ne les prendra nulle part par la main. Ils devront baliser eux-mêmes le chemin. Ils arrivent à une vie universitaire où chacun est indépendant », soulignent-ils.
La façon d’aborder les examens n’est pas facile non plus dans les premiers mois. « Ils sont confrontés à une grande quantité de contenu et doivent répondre à des problèmes stratégiques », explique l’enseignant. Il est courant qu’il y ait une baisse des notes par rapport à l’institut, même chez les étudiants ayant de bons résultats. « Cela se remarque aussi bien dans les lettres que dans les carrières scientifiques. Ils doivent maîtriser le sujet pour mener une réflexion critique et active en tant que professionnels », ajoute-t-il.
Comme le rappelle Silvia Martínez, les processus d’évaluation continue sont de plus en plus installés, il existe donc une grande diversité de façons d’évaluer les apprentissages. Il ne s’agit pas seulement d’examens mais aussi, par exemple, de rapports scientifiques, de travaux qui demandent réflexion. L’adaptation à ce nouveau modèle dépendra de la capacité à poser des questions.
Mais l’adaptation n’est pas seulement académique mais aussi personnelle. « Chaque étudiant vient avec son sac à dos, souvent touché par le Covid, des conflits personnels et économiques, il a besoin d’un soutien émotionnel », explique Martínez.
