La polémique ne montre aucun signe d’apaisement : après l’occupation en décembre dernier par le lycée Tasso de Rome, des sanctions sont arrivées contre les 170 jeunes impliqués : suspensions de 10 jours, mauvaise conduite et travail socialement utile. La nouvelle a été accueillie positivement par le Ministre de l’Éducation et du Mérite, mais les élèves ne baissent pas les bras et continuent de faire entendre leur voix malgré la ligne dure adoptée par la direction de l’école.
Juste pour écouter les raisons des manifestations, ‘Page de fan’ a interviewé deux élèves du célèbre lycée classique, l’un des plus réputés de la capitale. Voici ce qui en est ressorti.
Les raisons des étudiants : « Nous voulons une école dans laquelle construire une société plus égalitaire »
Après les polémiques autour du lycée Tasso de Rome, ‘Page de fan’ elle est allée parler directement avec deux étudiants impliqués, faisant partie du Collectif Politique du Lycée Tasso. Les élèves ont ensuite parlé du mécontentement général au sein de l’école, soulignant ce qu’ils aimeraient changer dans l’école.
« Tout le monde a exprimé son opinion sur ce qui s’est passé dans notre lycée, même le ministre de l’Éducation et Mérite Valditara, parlant d’une école constitutionnelle et démocratique »ont déclaré les étudiants. « Cependant, personne n’a montré d’intérêt pour nos raisons. Les mesures disciplinaires ont été initiées après une totale indifférence des institutions, qui ont démontré qu’elles ne prenaient pas en considération notre geste politique, et confirmant ce que nous avons toujours dénoncé : l’autoritarisme des établissements d’enseignement».
Les étudiants disent avoir manifesté pendant des mois à travers des assemblées, des manifestations et des lettres au ministère, qui n’ont jamais reçu de réponse. D’où la décision d’occuper pour être entendu. « Nous l’avons fait parce que nous reconnaissons la valeur fondamentale de l’école dans nos vies. Et c’est pour cela que nous luttons chaque jour pour une école inclusive, démocratique, ouverte à tous et disponible au dialogue.». Les étudiants continuent : « Nous voulons une école transféministe, donc antisexiste, antiraciste et antifasciste. Une école qui ne contribue pas à reproduire les inégalités de genre, de classe, de nationalité et d’origine ethnique ». Et enfin: « Une école pour construire aujourd’hui une société plus égalitaire».
Des changements concrets
Concrètement, tout cela peut se produire à partir des programmes d’études, en passant par l’enseignement qui mène à l’étude du « voix de figures féminines »ainsi que connaître le point de vue de « Sud global » et de placer le thème de la crise climatique au centre. « Un enseignement qui permet, avec les enseignants, d’intégrer le programme avec un véritable débat en classe et une interdisciplinarité croissante ». Mais le changement ne doit pas se produire uniquement par l’enseignement. L’ouverture vers de nouvelles thématiques et sensibilités est également fondamentale : « Dans un monde où nous ne nous sentons pas protégés dans la rue, à la maison et partout, du moins à l’école, nous espérons être en sécurité. C’est pourquoi nous en voulons un support desk et prévention des violences basées sur le genre. Nous voulons une éducation à la sexualité, à l’affectivité et à la culture du consentement». Et puis: « Nous en voulons un service d’assistance psychologique dans toutes les écoles, ce qui garantit au moins 5 heures par an pour chaque élève. Dans une société inégalitaire, l’école ne peut pas laisser les élèves et leurs familles de côté : nous voulons des fonds pour une véritable protection sociale des élèves et un véritable accès pour tous à l’éducation à tous les niveaux. C’est l’école que nous voulons et nous continuerons à nous battre pour qu’elle se réalise.».
Étudiants : « Sans dissidence, il n’y a pas de démocratie »
Voici les raisons du choc. « Les institutions ont plutôt choisi de ne pas nous écouter, puis de punir nos dissidences, en essayant d’envisager l’occupation de l’école uniquement du point de vue de l’ordre public et de la discipline ». Ces attitudes sont perçues par les étudiants comme une dévalorisation de la liberté d’expression et de dissidence. « ET sans dissidence»concluent-ils, « il n’y a pas de démocratie».
