« J'en ai marre de n'être pas vu comme une personne, mais comme un vote qui semble valoir plus que mon nom » : un ton lucide qui dénonce le fatigue quotidienne ressentie entre les pupitres et les tests. C'est le cœur de la longue lettre de ventilation envoyée à la rédaction de 'Corriere della Sera par une élève de quatrième année d'un lycée classique calabrais, qu'elle a ouvert une réflexion sur la charge mentale vécue par les étudiants dans nos cours.
Est-il possible d’aimer l’école tout en en avoir marre ?
La jeune femme ouvre son éclat en précisant ce qu'elle considère comme un postulat essentiel : « J'aime l'étude, la culture, les livres et le savoir sous toutes ses formes ». Mais dans la lettre, elle écrit également qu'elle n'est pas intéressée par les comparaisons avec « l'école du passé », soulignant qu'en 2025, « presque 2026 », il est inutile de modéliser des méthodes rigides qui mortifient les étudiants. Ce qu'elle demande, répète-t-elle, c'est avant tout d'écouter : « Je suis fatiguée. Et je sais pertinemment que je ne suis pas la seule. »
Pressions, contrôles et identité écrasée
L’essentiel de son discours touche cependant à un thème récurrent dans le débat scolaire : la perception de ne pas être reconnu en tant qu'individumais comme résultats sur un journal. « Je suis fatigué de ne pas être vu comme une personne, mais comme un vote qui semble valoir plus que mon nom », écrit l'étudiant en parlant d'une charge d'examens qui semblent déjà étouffants en novembre.
L'école, ajoute la jeune fille, ressemble de moins en moins au lieu de croissance qu'elle devrait être et de plus en plus un environnement de pression continue. Même les activités qui devraient être un plaisir, comme la lecture par intérêt personnel, deviennent selon lui « impossibles ».
L'impossibilité de se connaître soi-même
La jeune fille ne remet pas en question la valeur de l'étude elle-même, mais il dénonce un système qui laisse peu de place aux rythmes individuels et à la découverte de ses propres penchants. Entre les tâches et les horaires serrés, observe-t-il, on n'a « même pas le temps de s'arrêter et de se demander ce qu'on aime vraiment ».
Une condition qui, selon l'étudiant, contribue également au taux d'abandon scolaire : « Comment peut-on s'étonner si l'école cesse d'être un lieu où l'on grandit et est-ce que cela devient un lieu d'évasion ?».
Le texte intégral de la lettre
Vous trouverez ci-dessous le contenu complet de la déclaration envoyée au journal :
« Je suis étudiant en quatrième année d'un lycée classique de Calabre. Avant de commencer, je voudrais clarifier une chose : j'aime les études, la culture, les livres et la connaissance sous toutes ses formes. J'écris ceci parce que trop souvent, lorsqu'un adolescent essaie de critiquer le système scolaire, il est renvoyé avec des phrases comme « vous les jeunes, vous ne voulez pas étudier » ou « l'école du passé était différente, que savez-vous ».
Je me fiche de l'école du passé, car je crois qu'en 2025, presque en 2026, on ne peut pas encore faire de comparaison avec des méthodes rigides qui mortifiaient les élèves, et les prendre comme exemple.
Je recherche l'écoute et la compréhension. Je suis fatigué. Et je sais pertinemment que je ne suis pas le seul.
J'en ai marre de n'être pas perçu comme une personne, mais comme un vote qui semble valoir plus que mon nom. J'en ai marre de faire face à autant de tests chaque jour déjà en novembre. J'en ai marre de vivre l'école comme un lieu de pression constante, plutôt que comme un lieu de croissance et de comparaison.
Étudier est essentiel, mais personne ne parle du fait que, submergés par la charge de devoirs, nous n'avons même pas le temps de nous arrêter et de nous demander ce que nous aimons vraiment. Même le simple plaisir de lire autre chose qu’une tâche assignée devient impossible.
Nous sommes surpris lorsqu'on nous dit que l'Italie est le cinquième pays européen avec le taux d'abandon scolaire le plus élevé. Mais comment s’étonner si l’école cesse d’être un lieu de croissance et devient un lieu d’évasion ?
Ce système doit être renouvelé. Parce que nous, les étudiants, ne sommes pas des machines qui doivent mémoriser des informations : nous sommes des adolescents qui ont le droit d'étudier, nous devons apprendre, mais nous devons aussi vivre en apprenant. »
